CLASE 2: MODERNIDAD, EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA Y LA ESCUELA
2.1. LA CONFORMACIÓN DEL CAMPO PEDAGÓGICO
2.1. LA CONFORMACIÓN DEL CAMPO PEDAGÓGICO
En esta clase vamos a ver como la pedagogía y la escuela surgen en un determinado contexto histórico: el de la Modernidad.
Esto quiere decir que tanto una como la otra (la pedagogía y la escuela) se conforman como una como un campo disciplinar y la otra como una institución característica, sugún las necesidades en un determinado tiempo: LA MODERNIDAD.
Esta era histórica tiene determinadas características y necesidades económicas, sociales, culturales y políticas, y configura un conjunto de disciplinas e instituciones sociales de una determinada manera y no de otra. En una coyuntura histórica se establecen las condiciones materiales y simbólicas que posibilitan su conformación.
Por eso vamos a profundizar esas características históricas, será de la única manera que podamos entender por qué la escuela y la educación es así y no de otra manera. Y cuando queramos emprender los cambios que los desafíos de la educación hoy nos impone, que ustedes tan profunda y comprometidamente expresaron en el debate ¿QUÉ ESCUELA PARA ESTA SOCIEDAD?, entendamos su lógica y su resistencia al cambio ante las necesidades de la actualidad.
Desde el sentido común creemos que la escuela es un producto natural, es así porque sí. Este pensamiento lo llamaremos "naturalización". Es una tendencia a ver los hechos sociales como si fuesen productos de la naturaleza y no productos de la construcción social e histórica. Es decir, los hechos sociales, no son naturales, son productos de la construcción que la humanidad a lo largo de la historia a configurado de determinada manera, y no de otra. Esto será lo que vamos a tratar de analizar en esta Clase 2.
Por eso vamos a comenzar trayendo los conocimientos de historia para refrescar: ¿qué es la modernidad? No en el uso común que le damos al término en relación a moda... 
sino al surgimiento histórico de la era en que se fueron creando todas las instituciones sociales que hoy conocemos, desde el ESTADO, los hospitales, las fuerzas de seguridad, los orfanatos, muchas más y sobre todo las ESCUELAS.
2.1._LA_CONFORMACION_DEL_CAMPO_PEDAGOGICO.pdf
2.2. ¿A qué llamamos Modernidad?
¿A qué llamamos Modernidad?
Para comprender la pedagogía hay que conocer cuáles fueron las condiciones, reconstruir el escenario en sus aspectos económicos, culturales, sociales, jurídicos, políticos, y comprender las relaciones entre estas características que la conformaron. A esta reconstrucción histórica la vamos a llamar: mirada histórico genealógica, siguiendo los aportes teóricos del filósofo Michel Foucault.
La propuesta es que realicen un cuadro EN EL WIKI (ya saben manejarlo) con las características de la Modernidad, de la misma forma que lo hicimos con las características de la sociedad actual.
Enlace del WIKI: 
Características sociales de la MODERNIDAD
Para esto, la bibliografía obligatoria es el el texto de la clase anterior:
En el Wiki también estará una presentación que elaboraremos colaborativamente con un programa que se llama PREZI, en donde entre todos completaremos la línea histórica que nos ayudará durante toda la materia para ir ubicando hechos significativos en la configuración de la pedagogía y la escuela.
Enlace del Prezi: LA PEDAGOGÍA EN LA HISTORIA
También nos servirá para comprender el contexto social de las propuestas pedagógicas de distintos pedagogos y pedagogas que iremos viendo a lo largo de la materia.
Les daré explicaciones de cómo usar el PREZI en el foro de : Dudas... consultas... opiniones... preguntas...
Se trata de construir relaciones entre diversos aspectos de la historia de la modernidad occidental: el económico, el jurídico, el político, el educativo, entre otros, teniendo presente la necesidad de considerar las articulaciones complejas y múltiples entre los discursos, las prácticas, los esquemas mentales y las condiciones objetivas en cada una de las esferas.
Para Profundizar les recomiendo los siguientes videos:
En relación al contexto social:
El Antiguo régimen desde diferentes escenas de películas:
La sociedad del Antiguo Régimen - Diferencias y Escenas de películas
Contexto Histórico Siglo XVIII y XIX
BAJAR ARCHIVO DE LA CLASE: 2.2._A_que_llamamos_Modernidad.pdf
DUSSEL, I y CARUSO, M. (1996), “De Sarmiento a lo Simpsons”, Cap. Modernidad y Escuela: los restos del naufragio, Ed. Kapeluz, Bs. As.
2.3. La educación en el marco de la modernidad:
La educación en el marco de la modernidad:
El campo pedagógico surge en el contexto histórico de la Modernidad. Esto quiere decir que se conforma como una disciplina en un determinado tiempo histórico, con determinadas características que la configuran de una determinada manera y no de otra. En una coyuntura histórica se establecen las condiciones materiales y simbólicas que posibilitan su conformación.
¿A qué llamamos Modernidad?
Como período histórico la modernidad surge en Europa al término de la Edad Media. Sus características fundamentales son la revolución industrial, científica y tecnológica, la expansión del capitalismo, la conformación de los Estados-Nacionales, la ilustración.
“En términos generales la modernidad ha sido el resultado de un vasto transcurso histórico, que presentó tanto elementos de continuidad como de ruptura; esto quiere decir que su formación y consolidación se realizaron a través de un complejo proceso que duró siglos e implicó tanto acumulación de conocimientos, técnicas, riquezas, medios de acción, como la irrupción de elementos nuevos: surgimiento de clases, de ideologías e instituciones que se gestaron, desarrollaron y fueron fortaleciéndose en medio de luchas y confrontaciones en el seno de la sociedad feudal.
Se trata de un proceso de carácter global -de una realidad distinta a las precedentes etapas históricas- en la que lo económico, lo social, lo político y lo cultural se interrelacionan, se interpenetran, avanzana ritmos desiguales hasta terminar por configurar la moderna sociedad burguesa, el capitalismo y una nueva forma de organización política, el Estado-nación.
La modernidad surge en los ahora llamados "países centrales" (Europa occidental y, más tarde, Estados Unidos); luego, con el tiempo, se expande hasta volverse mundial y establecer con los países llamados "periféricos" una relación de dominación, de explotación y (le intercambio desigual, donde el centro desempeña el papel activo, impone el modo de producción capitalista (MPC) y destruye o íntegra (pero vaciándolas de su contenido y despojándolas de su significado) las estructuras precapitalistas autóctonas y tradicionales. Este proceso, que atraviesa por divesas etapas, desemboca en la actual generalización del mundo de la mercancía y en la consolidación de los Estados modernos.” (ITAM, 1990)
Según Feinman “Es la etapa de la Historia fuerte, de las acciones fuertes, de los imperativos fuertes. Del hombre que hace la Historia y que se compromete con ella.” (en Filosofia Aquí y ahora)
Inés Dussel y Marcelo Caruso: son ambos Doctores en Ciencias de la Educación, representan una nueva generación de investigadores y docentes de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Bs.As. En la última década se conocieron sus producciones a través de varias publicaciones que alcanzaron amplia difusión. Actualmente, Inés Dussel es Directora del área de Educación de la FLACSO Argentina y codirige la revista El Monitor del Ministerio de Educación de la Nación. |
La lectura obligatoria para este punto es el texto “Modernidad y Escuela: los restos del naufragio de Marcelo Caruso e Inés Dussel.
Cuando nos preguntamos sobre el papel y el lugar que ocupa la educación en el seno de lo social, arribamos a la consideración de las relaciones entre educación y sociedad, según los cambios que se producen en las condiciones de existencia.
Consideraremos a las condiciones de existencia en relación a una idea clave que es contextualidad de la situación. Cuando hablamos de escuela o pensamos en ella solemos pensar que ella es tan “natural” para nosotros que nos parece que siempre fue así. Pero es la sociedad la que erige, la mantiene o la cambia de una manera o de otra según las necesidades dominantes o hegemónicas. Al decir de Pablo Pineau “…la significación del texto escolar está dada por el contexto en que se inscribe. Son los fenómenos extraescolares -capitalismo, nación, república, alfabetización, Occidente, imperialismo, meritocracia, etc.- los que explican la escuela, que se vuelve «producto de» esas causas externas” (Pineau, 2007, Pag. 29)
Será fundamental entonces entender en profundidad las principales características de la modernidad y las relaciones entre los aspectos que condicionaron la conformación del campo pedagógico y de la escuela moderna.
En el punto “Revisando el optimismo pedagógico” del texto de Caruso y Dussel sintetiza algunas de las características históricas de la modernidad, que será fundamental que tomen en cuenta.
A partir de esta mirada nos preguntaremos: ¿Qué condiciones materiales y simbólicas posibilitaron la conformación del campo pedagógico?Para comprender la pedagogía hay entonces que conocer cuáles fueron esas condiciones, reconstruir el escenario en sus aspectos económicos, culturales, sociales, jurídicos, políticos, y comprender las relaciones entre estas características que la conformaron. A esta reconstrucción histórica la vamos a llamar: mirada histórico genealógica, siguiendo los aportes teóricos del filósofo Michel Foucault. (en el próximo texto)
DUSSEL, I y CARUSO, M. (1999) "La invención del aula”. Introducción. De pedantes, pedagogos y aula.” (Pag. 13 a 21). Cap. I "¿Aula? ¿Genealogía? Definiciones para empezar el recorrido” ( Pag. 23 a 39). Ed. Santillana. Bs.Aires.
2.4. EL MÉTODO GENALÓGICO DE MICHEL FOUCAULT
Michel Foucault:
(1926-1984) Filósofo, psicólogo y sociólogo francés. Fue un pensador crítico de fundamental influencia. Se interesa por conocer la emergencia de los juegos de verdad, las relaciones de poder-saber y los modos de relación del sujeto consigo mismo. Indaga el modo cómo los objetos y los sujetos se constituyen, modifican, transforman y luchan entre sí y consigo mismos en la historia. Su metodología genealógica consiste en examinar las relaciones entre el poder, el saber y el cuerpo en las sociedades modernas. Intenta explicar por qué tal régimen de saber se desarrolla en tal dirección y con tales alcances y no en otra posible. No se busca captar la “supuesta esencia inmóvil” de las cosas, pues tal esencia no existe. (Donda, 2003). Pueden profundizar la biografía de este autor en la nota al pie del texto de Dussel y Carusso, “la invención del aula” pag. 28) |
Clave teórica: método histórico-genealógico
¿Qué es el método histórico genealógico? Para comprender que es el método histórico genealógico lean en la pag. 27 del texto: Dussel y Caruso “La Invención del Aula” (los mismos autores que el primer texto).
Lo más importante será comprender que cuando queremos entender un problema o un concepto del presente, como por ejemplo lo pedagógico, lo educativo, el aula, la escuela, y cualquier otro, es fundamental comprender como se gestaron las condiciones que lo conformaron hoy tal cual se presenta. La idea es “tratar de hacer un mapa de las luchas y conflictos que configuraron el problema tal como lo conocemos hoy” (Dussel, Carusso, 2003)
Para esto será necesario asumir una perspectiva, una mirada posicionada de la realidad. Esto es lo contrario a pensar que existe la neutralidad del conocimiento, la objetividad. Lo que existen son miradas, desde un lugar determinado y la neutralidad lo que hizo siempre fue encubrir justamente esa posición que implica necesariamente intereses determinados. Hay muchas historias según la posición que uno asume en el presente. En este caso tomaremos con este método una posición por quienes sufren los efectos del poder y de los saberes. Quienes ganaron, quienes perdieron quienes quedaron excluidos. Este método implica asumir riesgos y defender el punto de vista propio. Tomar posición hacia la realidad llena de conflictos y que cambia permanentemente.
Se trata de construir relaciones entre diversos aspectos de la historia de la modernidad occidental: el económico, el jurídico, el político, el educativo, entre otros, teniendo presente la necesidad de considerar las articulaciones complejas y múltiples entre los discursos, las prácticas, los esquemas mentales y las condiciones objetivas en cada una de las esferas.
Nos explican los profesores de la Universidad Nacional de Córdoba, Lic. Marcela Sosa, Gregorio Germán y Liliana Abrate sobre el texto: El texto de DUSSEL, Inés y CARUSO, Marcelo, (“La invención del aula”, Cap. I “¿Aula? ¿Genealogía? Definiciones para empezar el recorrido), presenta algunas herramientas básicas para comprender la especificidad del trabajo genealógico y al respecto nos recalca el carácter interesado, (comprometido con una perspectiva que procura la reconstrucción de las luchas y conflictos que configuran un problema), de este tipo de saber histórico. La producción de Michel Foucault, orientada, en parte, a describir y explicar el surgimiento de la sociedad disciplinaria en los siglos XVIII y XIX en Europa, permite pensar que la escuela surge como efecto de la relación de un conjunto de prácticas económicas, políticas, jurídicas, discursivas que imponen la necesidad de una nueva modalidad de ejercicio del poder para garantizar la gobernabilidad de una población en permanente crecimiento. El poder disciplinario, que se configura en este contexto, basado en el ejercicio de la vigilancia, se ejerce para consolidar al Estado Moderno en su proceso de construcción. Esta modalidad del poder se articula a modificaciones en las estructuras jurídicas, que se establecen sobre una nueva visión del individuo, quien empieza a ser considerado a nivel de su virtual peligrosidad con relación a la sociedad. Esta nueva concepción de la falta (que ya no era vista como pecado sino como crimen), de la mano de la necesidad de conservar, cuidar el cuerpo del hombre cada vez más productivo para el sistema económico, motivan la construcción de un sistema de instituciones panópticas no judiciales que tienen por función encauzar al hombre a fin de reducir al mínimo las posibilidades de su actuación contra la norma y producir un sujeto dócil, cuya fuerza económica pueda ser explotada al máximo mientras se minimiza su fuerza política. Dussel, en el capítulo que venimos trabajando, muestra la relación entre gobierno, entendido éste como condición de cada uno por sí mismo, y el espacio cerrado destinado a la educación de los más pequeños. Explica que el gobierno, desde esta concepción, surge como proceso específico de la modernidad y supone necesariamente que la población acepte, por un lado, conducirse bajo determinadas reglas y por el otro, la definición de qué conductas son deseables y cuáles no. En este sentido, la nueva racionalidad política del Estado moderno (modo, arte de gobierno), se caracteriza por articular el control sobre sí, que puede ejercer cada uno con, la conducción de muchas instituciones que se orientan a la normalización de los sujetos, a través del control del tiempo y del cuerpo de los mismos. El dispositivo de las instituciones (panópticas o de normalización) emplea el examen como tecnología (mecanismo, medio) específica de ejercicio del poder. Esta Tecnología articula la vigilancia jerárquica (mirada constante y totalizadora) y la sanción normalizadota (positiva o negativa) para corregir o encauzar las conductas pero a la vez para generar saber sobre lo uno y lo múltiple, el individuo y el grupo. El espacio cerrado, que reúne a un grupo de individuos con propiedades similares, garantizando así su observación sistemática, posibilita el surgimiento de las Ciencias Humanas y entre ellas la Pedagogía. Con relación al espacio específico para realizar la tarea de enseñanza, Inés Dussel invita a reconstruir la historia del aula y de la Pedagogía y a reconocer en su generación los intereses de agentes y agencias sociales específicas que se disputan la influencia sobre estructuras de pensamiento de la población. (Marcela Sosa, Gregorio Germán y Liliana Abrate, Módulo de Pedagogía y Formación, UNC, Córdoba, 2006)
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2.5. TIEMPOS MODERNOS Y EL CONTROL DE SÍ
PENSEMOS EN ESTAS PREGUNTAS:
¿QUÉ INSTITUCIONES SURGEN EN LA MODERNIDAD?
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN ESAS INSTITUCIONES?
¿QUÉ SUCEDE EN LA SOCIEDAD?
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLEN ESAS INSTITUCIONES?
Veremos en clase la película dirigida, escrita y protagonizada por el célebre actor Charles Chaplin de 1936.
TIEMPOS MODERNOS
Abrimos un foro para que realicen sus comentarios y reflexiones acerca de la película: Tiempos Modernos de Chaplin
Tiempos Modernos de Carlitos Chaplin
Después de ver la película completa, y disfrutarla porque es hermosa...(a pesar de que es de otro tiempo)
ENLACE: 
TIEMPOS MODERNOS
Analizar:
Las similitudes que encuentren entre las instituciones modernas que se muestran en la película y la escuela.
Leer el apartado de la página 22 de la guia de Estudio y pensar siguiendo a Foucault:
¿Cuál es la función de las Instituciones Modernas en general y de la escuela en particular?
¿A qué se llama gobierno de la Población?
¿Bajo qué características de las Instituciones se logra el "control de sí"?
Compartir reflexiones e inquietudes que surjan a partir de la película.
Recuerden siempre tomar en cuenta lo que escriben los compañeros en las intervenciones anteriores
La funcion que cumplen la mayoria de las instituciones en la Modernidad es crear estructuras y mecanismos que regulen el orden social. La escuela es la encargada de que la poblacion aprenda ( o adquiera) esas estructuras
Se define como gobierno estructura de orden social que organice las energias y las fuerzas.En el siglo XVI luego de una transformacion lenta se crean las ciencias del gobierno (cameralismo) Estas ciencias nos dicen que , no se gobierna un pedazo de tierra o simplemente una familia , objetos si no mas bien un poblacion. Esto nos retoma al vinculo de saber - poder. Y de como un grupo de individuos utiliza esto para definir la verdad .La educacion o la escuela sirven como herramientas para la gobernacion de la poblacion (El texto da muchos ejemplos historicos de la edad moderna pero yo quiero dar como ejemplo la educacion durante la dictadura militar y la quema de libros)
¿Cuál es la función de las Instituciones Modernas en general y de la escuela en particular?
Las similitudes de la escuela y las instituciones al principio de la modernidad es que todas intentaban llegar al orden social a través de la automatización de las personas. El hombre si bien dejó de ser un ser privilegiado por Dios para ser parte de una sociedad donde todos eran iguales. El producto del capital era muy importante. Y llevo a que todos esos hombres sean iguales en ciertos puntos. La escuela o la educación se consideraba la generadora del orden para las nuevas clases sociales o la nueva sociedad que estaba surgiendo. Podemos ver que la brecha entre pobres y ricos seguía estando pero a través de la educación se les hacía ver a las clases más vulnerables que tenían oportunidades de mejorar su vida a través de la educación y el trabajo.
La función de las instituciones modernas en general, era la de acrecentar la productividad del dinero en el menor tiempo posible. En función de esto se fueron formando a su alrededor cambios en lo social, en lo político y hasta en lo religioso. Que trataban todos de llevar al hombre a crear nuevas y mejores oportunidades para su vida. La escuela en particular era formadora de aquellos hombres quienes con su trabajo e inteligencia formarían una nueva sociedad más capacitada para alcanzar esas metas de una mejor producción, una mejor sociedad y una mejor calidad de vida.
¿A qué se llama gobierno de la Población?
La gobernabilidad de los pueblos no debe ser a través de la violencia o la imposición. Sino a través de una obediencia reflexiva. Donde los sujetos se sientan llamados a hacer lo que las leyes y reglamentos le estipulan. Foucault habla de una gobernabilidad a través de la obediencia interior o de la buena conciencia. Y es ahí donde le dan la participación a la escuela como formadora de buenas conciencias. Las escuelas a través de la formación orientada a ciertos aspectos lleva al hombre a reflexionar sobre lo correcto e incorrecto. Pero ya está sugestionado por lo impuesto a través de una educación orientada, en la modernidad, a la producción, a la economía, a la Libertad, a la posibilidad de crecer, a un sueño de prosperidad a través de una automatización del hombre encubierta.
¿Bajo qué características de las Instituciones se logra el "control de sí"?
Llegar al control de sí mismo no es una tarea sencilla. El individuo debe sentir la necesidad de controlarse a sí mismo, que debe cumplir reglas o normas Morales y que en el caso de que no lo haga surge la necesidad de justificarse. Y la sociedad busca el castigo o reprimenda en un determinado lugar. De allí que surgen las cárceles y confinamiento. A partir de eso surge la gobernabilidad de los pueblos, el cual no debe ser por medio de la violencia sino a través de la unificación de dos posturas la del autocontrol y la de agrupar organizar y relacionar las conductas individuales dentro de una sociedad.
La escuela surge en el contexto de la modernidad, con el fin de difundir la razón para la construcción del orden social.
La función de las instituciones modernas era que el orden de la sociedad empezara a concebir sin Dios. No con la desaparición de este, sino que la actividad del hombre empezara a pensarse y justificarse con criterios independientes a lo divino.
De una forma u otra, buscaban cambiar a los individuos, transformándolos en personas civilizadas.
Estas instituciones modernas, se basaban en el poder disciplinario, que se trataba de el ejercicio de la vigilancia, que se ejercía para consolidar al estado moderno en el proceso de construcción. Esta modalidad del poder se establecía sobre una nueva visión del individuo, quien comenzaba a ser necesario, para el sistema económico. De la mano de la necesidad de conservar, cuidar el cuerpo del hombre cada vez más productivo, motivaron la construcción de un sistema de instituciones panópticas no judiciales, que tenían por función encauzar al hombre, con el fin de reducir al mínimo las posibilidades de su actuación contra la norma y producir un sujeto dócil, cuya fuerza económica pudiera ser explotada al máximo mientras se minimiza su fuerza política. (esto se observa en la película, cuando los hombres eran explotados en el trabajo de la industria).
La función de la escuela es que a través de esta, se adquieran todas las transformaciones que se plantean sobre el individuo, para así llegar a una estructuración de la sociedad más civilizada, más productiva económicamente.
Se llama gobierno de la población al proceso específico de la modernidad, el cual supone que la sociedad acepte conducirse bajo determinadas reglas. También es el cual busca que la sociedad acepte la definición de que conductas son deseables y cuáles no.
El control del sí, se logra a partir de aprender a gobernarse uno mismo, el sentir la necesidad de querer tener control de sí mismo, el de aceptar las reglas impuestas por la sociedad. Ante lo contrario, surge “la cárcel, por ejemplo en la película”, como medio para poder poner orden a los individuos que vayan contra las reglas. Para producir un estado de gubernamentalidad, son necesarias dos cosas: la conducción de si mismo y la articulación, unión, combinación de muchas conducciones.
Por lo tanto la conducción de uno mismo y de los otros implica: la administración y regulación de la libertad: gobernarse es aprender a hacer uso de la libertad, de una libertad no pura ni incontaminada, sino de una libertad que surge de los aprendizajes sociales, de las regulaciones y de los espacios que ellos dejan.
La función de las instituciones comienza a desprenderse de lo religioso. El hombre comienza a ser independiente y a exigir sus derechos como individuo. Lo principal de la función era la producción económica, y esto llevo a un cambios en todos sus aspectos (político, social, etc). Para lograr mayor producción deciden crear nuevas invención.
La escuela formaba individuos con inteligencia para poder generar una mejor calidad de vida y proyectar nuevas invenciones de producción económica.
Llamamos gobierno de la población a la orden social que establece ciertas reglas que imponen una persona. También podemos decir que la gobernabilidad abarca la reflexión de lo correcto y de lo incorrecto del hombre.
El control de si es algo complejo para el hombre, esté debe de ser una persona que busca la necesidad de encontrar un balance entre lo bueno o lo malo. Debe respectar las reglas inculcadas y si no lo hace sera castigado. Esto lleva a controlar la conctuta de la sociedad.
Aquí están mis respuestas!
adjunto
Buenas 
, aquí les dejo mis respuestas:
¿Cuál es la función de las Instituciones Modernas en general y de la escuela en particular?
La función de las Instituciones modernas en general es formar individuos racionales, impartiendo conocimientos científicos, laicos, emancipadores, sin prejuicios de clase; practicando la igualdad de varones y mujeres, libertad y los aprendizajes naturales.
¿A qué se llama gobierno de la Población?
El gobierno entendido como cualquier tipo de estructura de orden social que organice las fuerzas de resolver conflictos, surge cuando las sociedades se complejizan.
La noción de gobierno como tal surge en la modernidad, con la desaparición de las formas feudales.
Este proceso es muy complejo ya que influyen muchos factores: económicos (el surgimiento del capitalismo), políticos, sociales..
A partir del siglo XVI se conforma lentamente un saber que se ha denominado "ciencias del gobierno".
"No se gobierna un pedazo de tierra o simplemente una familia, sino más bien una población".
Por lo tanto gobernar en conducir una población.
Este es el espacio central de la pedagogía, ya que trata de educar las conciencias y los campos.
¿Bajo qué características de las Instituciones se logra el "control de sí"?
La reforma protestante y las guerras religiosas, obligaron a las iglesias cristianas a plantearse la relación con sus fieles.
Al haber dos religiones competitivas entre sí, se volvió necesario la interrogación de las creencias religiosas.
Esto llevó a plantearse distintos interrogantes, este proceso de autococimiento fue denominado por M. Foucault "técnicas del yo", estas preguntas dirigidas a uno mismo, son la base de nuestra conducta.
Foucault dijo :Según mi opinión, el punto de contacto con el cuál la forma de dirección de los individuos está ligada con otras conducciones como la forma de conducción de "Sí mismos" puede ser llamado gobierno.
Para lograr en las instituciones el control de sí: son necesarias dos cosas: la primera, la conducción de sí mismos y la segunda la articulación, unión, combinación de muchas condiciones.
Estas dos conducciones no siempre coinciden.
¿Cuál es la función de las instituciones modernas en general y de la escuela en particular?
- Las instituciones modernas empezaron a desligarse de la religión y concebirse sin Dios, de manera que es ahí cuando las actividades del hombre se fundan con criterios independientes y se comienza a cuestionar el orden social "divino", pero la modernidad se encarga de poner énfasis en la difusión de la razón, y las instituciones modernas se ponen en función para lograr un nuevo orden social que sirviera de cambio en diversos ámbitos (económico, social, cultural, político, etc.) y que lograran mejorar la calidad de vida.
La escuela y las tareas educativas en particular tenían como función la transformación de las sociedades, donde la importancia estaba puesta en encarar proyectos que lograran esta transformación.
¿A qué llamamos gobierno de la población?
- Llamamos gobierno de la población a la estructura de orden social, que se encarga de organizar la población, resolver problemas que en ella se presenten, pero sobre todo de conducir a una población de manera que las personas acepten y respeten las conductas establecidas en una sociedad.
¿Bajo qué características se logra el "control de sí"?
- El "control de sí " se logra bajo la necesidad de aprender a controlarse uno mismo, poder aceptar y cumplir reglar o normas determinadas, que si no se cumplen pueden tener consecuencias, castigos. Esto hace que las personas se den cuenta y puedan aceptar que conductas están bien y cuales no para mantener un orden.
Las compañeras que han respondido hasta aquí han demostrado que se pusieron a investigar sobre el tema, respondiendo a las preguntas.
Para las próximas intervenciones tomen en cuenta que en los foros no hace falta contestar las preguntas una a una, más bien son de manera que orienten la discusión y el intercambio.
Cuenten desde su vivencia después de ver la película, con sus palabras y sin miedo a equivocarse. Piensen que los foros son un espacio de aprendizaje, de construcción del aprendizaje y no un lugar de exhibición de cuánto se sabe. Apuntemos a intercambiar puntos de vista personales y a respetar los puntos de vista de todes.
Céntrense primero en contar las similitudes que encuentren entre las instituciones modernas que se muestran en la película y la escuela.
Las demás preguntas las vamos hilvanando a medida que opinen más estudiantes.
Y no se olviden de tomar en cuenta las intervenciones anteriores a las suyas.
La funcion de las Instituciones Modernas se basaban en obtener un orden socio político y económico mediante el poder disciplinario, puesto que a nivel económico Buscaban incrementar capital, trabajo y garantizar la igualdad.
Mediante la escuela buscaban formar individuos capacitados con una orientación laboral, esto daría lugar a una nueva sociedad mejorando la calidad de vida de los individuos
Se llama gobierno de la Población a toda estructura que se encarga de organizar o Conducir a una población mediante una estructura social la misma debe regirse bajo un marco de reglas o leyes que deben cumplirse caso contrario se le aplica un castigo como decía Foucaut "la sociedad no sólo tolera sino que exige que al delincuente se lo haga sufrir"
Se puede lograr el control de sí mediante el "autocontrol" es la capacidad consciente de poder regular nuestros impulsos de manera voluntaria con el objetivo de lograr equilibrio personal este involucrado como las emociones los pensamientos comportamiento así como la toma de decisiones.
Las instituciones buscan estructurar,normalizar a los individuos,crear una sociedad disciplinaria. La escuela y las instituciones tienen como función organizar a la sociedad.
En la modernidad la escuela educa de una manera laica, con libertad. Apostando al pensamiento libre y critico. Las instituciones tenían como objetivo la acción y las relaciones sociales. En los alumnos la escuela debía disciplinar al individuo, lo cual es un proceso evolutivo,lento y paulatino.
La escuela moderna entonces tiene como función, establecer un orden social y garantizar la conservación del individuo, para así ser insertado en la sociedad.
Foucault, definió al gobierno como un conjunto de practicas múltiples, que ejercía cierto poder sobre la población,que debía organizar y controlar la conducta de las instituciones (hospitales,cárceles,escuelas). La escuela tiene un poder sobre el sujeto que lo limita a ciertos comportamientos.
El control de sí, tiene relación con el poder, pero ya no sera un poder soberano, sino, un poder sobre sì mismo. Le escuela emplea en el individuo, dominación, autonomía, disciplina. Un sujeto que cuando es insertado en la sociedad o grupo social, realiza la conducta deseada por el.
En un momento,se pensó que la clase podría o debía aprender como su fuera una fabrica, pero ¡no! cada individuo no aprende de igual manera, ni al mismo tiempo. La escuela y las demás instituciones crean en el individuo un poder sobre sí mismo, lo cual lo hace responsable de su comportamiento, lo convierte en una persona libre y autónoma.
En un momento,se pensó que la clase podría o debía aprender como su fuera una fabrica, pero ¡no! cada individuo no aprende de igual manera, ni al mismo tiempo.
Me gusto mucho la pelicula al principio...despues se puso muy tediosa...vi una mirada muy futurezca sobre la modernización, para la epoca que se realizo la pelicula, la forma de que la rutina y la exigencia de nuestros superiores pueden afectar el comportamiento humano, como un sistema enfocado por mayor produccion. Lo podemos llevar a nuestra epoca en las intituciones de estudios, la exigencia difrasada en carga de trabajos practicos sin explicaciones de adonde van dirigidas o por que los hacemos nos llevan a un grado de estres que no queremos prender ni la computadora, ni ver nuestros celulares, solo tenemos el paragdigma de que tenemos que cumplirlo por que si no vamos a estar fuera del sistema... este sistema que nos lleva a una maxima productividad sin importar el valor humano.
A pesar que las ciencias humanas y los derechos avanzaron muchicimo comparadas a 100 años atras, siguimos viviendo en un sistema difrazado por leyes y nuevos estudios cientificos que buscan la mayor productividad humana, el sistema perdura en el tiempo.
Adriana Ferraris - 01/07/2020 08:55Jorge: tu reflexión me parece un aporte fundamental a lo que nos pasa. Lamento no haberla leído antes, yo también entré en la vorágine de tener que hacer mil cosas y sentirme super productiva en esta época de pandemia. Todavía no sé el sentido... y cuando uno hace cosas sin sentido se convierte en la máquina productiva que exige el sistema. Lo que escribís me moviliza justamente porque como sabés, estoy a punto de jubilarme y estoy sintiéndome un poco como que al dejar de ser productiva corro el riesgo de dejar de ser... hasta estos sentimientos nos mete adentro el sistema. Bueno... me sirvió de catarsis tu reflexión y de pensar lo que me pasa.
Lamento no haber podido encontrarme presencialmente con ustedes. Espero que sigas, y aunque no le encuentres sentido todavía a la pedagogía y Chaplin te aburrió (lógico se los advertí que era muy vieja) si te ha hecho escribir lo que escribiste, por eso valió la pena... y estoy segura que si vencés todos los esfuerzos y obstáculos que se te van a presentar en la carrera (son muchos lamentablemente) serás un excelente docente.
Gracias por tu aporte.
La película me pareció interesante, aunque también opino que había algunas escenas donde se volvía todo repetitivo y ya perdía su emoción. Pero en general me gusto la historia que cuenta de la realidad de un obrero que busca todo el tiempo salir a delante, pese al abuso de jefes que no respetaban la integridad de sus trabajadores, y que querían hacerlos rendir al máximo en su trabajo, pero este empleado en particular falla en todo menos en enamorarse.
Hasta esta época de la modernidad todo estaba estrictamente establecido, el trabajo, los puestos, la vida en general. Hasta cuando iban a prisión todo estaba acomodado , cada uno sabia que hacer y seguía ordenes, nadie podía ni debía hacer algo diferente, y esto es lo que nos muestra la película, Chaplin hacia todo lo contrario a lo que estaba impuesto.
Y aquí lo relaciono con una frase de Foucault "Cuando algo no puede enunciarse en termino de bien o mal, se lo expresa en termino de normal y anormal"
El que decidía hacer las cosas fuera del orden social ya establecido, era un anormal.
La relación que podemos hacer entre las instituciones modernas y la escuela en particular es que en ambas instituciones observamos que se imponen reglas las cuales tenemos que respetar para poder surgir y llevar a cabo nuestra tarea. Esto no solo pasa en ciertas instituciones sino en general, nosotros dependemos de un gobierno que es el pilar fundamental para que una sociedad se lleve a cabo, ya que es la autoridad, quien controla las instituciones el que impone leyes para la población.
Cuando hablamos de control de si, es cuando uno mismo logra sus objetivos personal, cuando nos podemos una meta la cual alcanzar y pese a todos los obstáculos llegamos a cumplirla, podemos decir que llegamos a tener un auto control cuando triunfamos para nosotros mismos
Adriana Ferraris - 01/07/2020 14:35Esta reflexión de Paula es para que todes la tomen en cuenta... a partir de aquí se puede debatir y profundizar...
Importante: describir similitudes que encuentren entre las instituciones modernas que se muestran en la película y la escuela.
La escuela surge como como efecto de la relación de un conjuntos de practicas económicas, políticas,jurídicas, discursistas instituciones emplea el examen como tecnología especifica del ejercicio del poder para corregir o encausar las conducta.
El gobierno surge como proceso especifico de la modernidad y supone necesariamente que la población acepte,por un lado ,conducirse bajo determinadas reglas y por el otro,la definición de que conducta son deseables y cuales no. se caracteriza por articular el control entre si,que puede ejercer en cada uno con la conducción de muchas instituciones que se orientan a la normalizacion de los sujetos,a través del control del tiempo y del cuerpo de lo mismos.
En cuanto a la película a pesar de la época en la que fue realizada muestra mucho de la realidad actual.El estrés por el que pasan muchos empleados exigidos al máximo por sus empleadores y las condiciones deplorables en las que muchos se encuentran y aun así se siguen sometiendo por la necesidad de un trabajo para poder cubrir sus necesidades como las de su familia ,como así la cruel realidad de la situación de los desempleados. también se muestra la perseverancia mas allá de la circunstancias y las condiciones tanto sociales, económicas, etc. para llegar a una mejor vida.
Voy a reflexionar sobre la película tiempos de modernos interpretada por Chaplin. Me pareció bastante interesante, ya que no la había visto; al ser una película antigua y el un personaje que no habla, me llevo a imaginarme cosas. Primeramente el excesivo de trabajo fue uno de los detonantes que lo llevo a enloquecer, donde la autoridad máxima(jefe de trabajo) no midió las consecuencias. Otro punto es que a pesar de lo que le paso siempre alegre y con ganas de ayudar y la constancia de búsqueda de trabajo, aunque no se adaptaban a el, quizás porque no tenia estudios para perfeccionarse, como debía comportarse, etc. En medio de todo eso encuentra una amiga en sus mismas situación en donde ambos quieren ser alguien en la vida, es allí cuando llega al bar y se olvida la letra de la actuación y empieza a improvisar y eso lleno de alegría al publico. Fui ahí donde se da cuenta de lo que le gusta hacer.
Voy a relacionar las preguntas con la película. Donde dice cual es la función de estas instituciones modernas. Las instituciones que aparecen en la película son: fabrica su función es brindar puestos de trabajos, cárcel su función es vigilar y castigar, hospital su función es asistir atención medica y por ultimo la escuela su función es formar, impartir conocimientos ,educar individuos con valores, críticos, y autónomos.
En la película el gobierno de la población seria la policía, donde los individuos deben cumplir las leyes. En este caso seria(cuando la joven huérfana huye de las autoridades).
El control de si se logra impartiendo orden en la sociedad. Donde cada ciudadano debe comportarse adecuadamente, esto se logra con la educación.
La función de las instituciones modernas en general y de la escuela en particular es la transformación de la sociedad, donde la población acepte conducirse bajo determinadas reglas y acepte la definición de cuáles conductas son deseables y cuáles no, en este sentido la nueva racionalidad política del estado moderno se caracteriza por articular en control sobre sí mismo.con la conducción de muchas instituciones que se orientan al normalización de los sujetos
La película me encanto, nunca antes había visto una pelicula de Charles Chaplin , con esta película pude asimilar muchas cosas , me llamó poderosamente la atención las similitudes que hay en la actualidad, con respecto al trabajo en la fábrica pude observar que al empleador solo le interesa la producción sin tener en cuenta la condiciones de los empleados, a pesar de que ahora tenemos varias normas que regulan el derecho laboral algunos trabajos actuales siguen siendo mecánicos en sentido de que la persona hace siempre lo mismo produciendo, produciendo, para sus empleadores a tal punto que llegan a tener problemas psicológicos . la policía y la cárceles siguen siendo un organismo de control social.
Con respecto a la película, me gusto mucho, al principio me pareció aburrida pero luego me fue metiendo en la dramatizacion, ya que se puede ver otro punto de como la modernización afecto a las personas, la película muestra como las fabricas explotan al hombre como si fueran maquinas, descuida de su salud tanto física como mental, muestra ese poder que los jefes creen tener sobre uno, a tal punto de controlar hasta cuanto tarda para ir al baño o comer, olvidándose de que son seres humanos y no maquinas.
Las instituciones dependiendo que clase de institución sea va a variar su función, por lo general hay instituciones que están para crear estructuras y mecanismos que regulen el orden social...
La función de la escuela en particular es formar a los hombres del mañana, brindándoles conocimientos, hábitos y valores. Después de la familia, el lugar más importante para socializar y formarse de las personas, es la escuela.
Acerca de la película, al principio me parecía muy rara, por el tema de como eran las actitudes del chico, pero al ir pasando la pelicula, me empezo a llamar mucho la atención de su manera de ser, muy divertida.
También el tema de cuando antes explotaban a los hombres en las fabricas, los malos tratos que tenían hacia ellos, que muchas veces experimentaban con ellos.
también cuando controlan cuando descansan, cuando van al baño y la rapidez que tendrían que hacer sus trabajos.
1)¿Cuál es la función de las Instituciones Modernas en general y de la escuela en particular?
A lo largo de la historia las instituciones han tomado la decisión de trasmitir en las escuelas, los valores, creencias, costumbres mediante la enseñanza.
2)¿A qué se llama gobierno de la Población?
Se llama gobierno de la población a la estructura de orden social, que se encarga de organizar la población, resolver problemas que en ella se presentan.
3)¿Bajo qué características de las Instituciones se logra el "control de sí"?
Tener el control de si, es el tener el pensamiento claro de todas las acciones que quisiera cumplir o tener. La persona que aprende a gestionarse a sí misma y tiene una visión perfectamente definida de lo que quiere ser, pulirá sus hábitos y pensamientos para que su gran expectativa se cumpla.
La función de las instituciones modernas en general es buscar un orden bajo un poder disciplinario para un nuevo orden.Ya sea político,económico,social..
Mientras que la escuela busca controlar el pensamiento para su rol en la sociedad,y definirlo por su comportamiento.
Gobierno de población se llama al proceso de llevar un orden social atravez de reglas y conductas bajo un control de lo bueno y lo malo.
El control de si se logra cuando el individuo logra comportarse de acuerdo a las normas y leyes a través de la educación.
Se puede relacionar mucho con la película ya que vemos a las instituciones modernas como la fábrica intenta imponer un nuevo orden a traves de una maquina para que los empleados no tarden y trabajen mientras comen.otro ejemplo es en el olfanato,cuando la mujer escapa para una mejor vida..(así lo relacione)
Al gobierno de población lo relacionamos a los policias que buscaban a la chica ya que si bien lo hacía porque no tenia para comer,estos tenian que seguir un orden y encarcelarla igual.
La película, fue bastante interesante, nunca vi una película de charles chaplin, ni tampoco alguna antigua, que en que solo con imágenes te va llevando.
Me llamo la atención que al fin y al cabo entre el tiempo antiguo, y el moderno existen muchas similitudes el de las instituciones laborales en donde su mayor producción y su exigencia hasta en sus horarios de descanso, son excesivos, y es allí donde no les importa en el bien estar de su empleador.
Es también en donde la gobernación de la población deja mucho que desear, ya que existe el hambre, el desempleo y las injusticias abundan la ciudad, porque en el siempre triunfan los de mayor poder.
Mi reflexión es una frase muy sabia de Carlitos Chaplin
" UN DÍA SIN REÍR ES UN DÍA PERDIDO"
En el cual nos damos cuenta de que pese a las circunstancias de la vida, siempre hay que seguir de pie. Sonreír y seguir caminando.
Mi análisis sobre la película “tiempos modernos” Chaplin.
En esta película aparte, que me hizo reír mucho y a veces agarrarme la cabeza, me dejo una enseñanza linda. El tiempo puede pasar, pero la pobreza y hambre siempre existirá, la injusticia, la ignorancia, el abuso de poder, explotación laboral, la falta de empatía, solidaridad, entre otros. Nos hace ver que a pesar de la circunstancia y golpes de la vida, o a veces tendremos una piedrita en el calzado que nos molestara, pero que eso no te decaiga, debes luchas por tus sueños. En este caso Chaplin con su bella dama, donde a pesar de las circunstancia que pasaban, seguían luchando por sus sueños, donde el descubrió su vocación de humorista, ella de bailarina; donde el comprendió que no era necesario, tener un súper trabajo para poder lograr su sueño, donde ella también descubre que el robar no era necesario, para tener dinero y poder alimentarse. La vida es una enseñanza, donde pasar por ellas quizás cueste, pero siempre tiene su recompensa.
Una frase de Chaplin que me marco fue “NO TE RINDAS NUNCA” lucha por tus sueños.
Adriana Ferraris - 01/07/2020 14:27Podrá ser que sigan existiendo el hambre y la pobreza, pero algunes lucharemos toda la vida para que no sea así...
Primero diré que disfruté cada minuto de esta película. La manera inocente en que se caracterizó al protagonista, su locura, torpeza aunque con un ímpetu soñador, con ganas de trabajar aunque no lo hiciera correctamente.
La similitud que encuentro entre la institución moderna que muestra esta película (fábrica donde trabaja Charles) con la educación es que justamente a la escuela se la considera una máquina del saber que es dirigida por un líder (directivos) y supervisada por personal capaz (preceptores) mientras que los alumnos reciben “órdenes” con el objetivo de disciplinar, organizar, ordenar y guiar.
Que además, tienen momentos de descanso para recreación o alimento (como el recreo) y luego continúan su jornada hasta cumplimentar con un horario pactado.
La función de las Instituciones Modernas en general y de la escuela en particular es básicamente la construcción de mejores sociedades y más capaces, que bajo un disciplinamiento, basado en el ejercicio de la vigilancia, consolide dicha construcción. Dicho ejercicio también podría llamarse como gobierno de población. A raíz de ese gobierno (disciplina), o mejor dicho, bajo esa característica se busca el control de sí de las personas.
¿Por qué surge la escuela?
Después de la lectura de los textos de la clase y el material de estudio pensar:
¿cuál es la función de las Instituciones modernas en general?
¿Y la función de la escuela en particular?
¿a qué llamamos gobierno de la población?
¿Bajo qué características se logra el "control de sí"?
La escuela surge como institución en la modernidad, para la transformación de la sociedad y su orden. Siempre se pensó que la escuela era capaz de cambiar a la sociedad o de que la sociedad dependía del tipo de escuela o educación que se tiene. Pero con le pasar del tiempo se a comprobado que la escuela va cambiando a medida que evoluciona o involuciona la sociedad. Esto quiere decir que la escuela es quien depende de los cambios de la sociedad, la cual es bastante compleja. A lo largo de la historia la escuela a sido la herramienta moderna de disciplinamiento, para forjar mano de obra que permitiera el crecimiento de la economía. Desde sus comienzos se ve como dentro de la escuela se muestra el modelo de jerarquía donde el maestro el maestro ordena y el alumno obedece, aun hoy continua este sistema de educación, el cual ya se hizo algo natural.
Para Michel Foucault, “…la disciplina fabrica cuerpos sometidos y ejercitados, cuerpos ‘dóciles’: aumenta las fuerzas del cuerpo (en términos económicos de utilidad) y disminuye esas mismas fuerzas (en términos políticos de obediencia)…”
Luego de la revolución francesa se piensa en un hombre libre y con derechos, uno de ellos era el de la igualdad y el de la educación. Por ello es que la educación comienza a ser publica, gratuita y laica.
En Argentina Faustino Sarmiento. Sobre la instrucción pública, sostuvo “…que tiene por objeto preparar las nuevas generaciones en masa para el uso de la inteligencia individual, por el conocimiento aunque rudimental de las ciencias y hechos necesarios para formar la razón. Es una institución puramente moderna...”
Una preocupación de Sarmiento fue la educación de las masas, la superación de la barbarie previa al capitalismo y el ejercicio del control social por el disciplinamiento.
La escuela es una institución social y un producto histórico. La escuela se la relaciona con la sociedad, porque desde la modernidad se piensa que la escuela es el intermedio entre el individuo y una sociedad de buen nivel, tanto en la conducta de los individuos, como en la economía y política.
La función de las instituciones modernas en general es que con la modernidad, movimiento social y cultural que se fecha a partir de los siglos XV y XIV, el orden social comienza a concebir sin Dios, en donde la sociedad empieza a pensarse y justificarse con criterios independientes a lo divino.
A partir de los siglos XVIII y XIX, la extensión de las tareas educativas en general y de la escuela en particular era necesaria para la transformación de las sociedades.
Durante la revolución francesa, emergieron propuestas estructuradas para organizar un sistema educativo nacional que formara al ciudadano. Se fundaban en un optimismo pedagógico manifestado en la creencia de que la educación podía provocar los cambios económicos, sociales y políticos. Aparecieron las ideas de obligatoriedad, gratuidad y laicidad educativa.
También se crearon ideas y programas para el mejoramiento industrial, comercial y económico que sobrevendría con la expansión de la educación.
De esta manera, tanto de la formación del ciudadano como desde su aporte al desarrollo económico o su valor para cambiar el orden tradicional, todos coincidieron en dar importancia a la instrucción formal en las escuelas a la hora de pensar los cambios sociales.
Michael Foucault, permite pensar que la escuela surge como efecto de la relación de un conjunto de prácticas económicas, políticas, jurídicas, discursivas que imponen la necesidad de una nueva modalidad de ejercicio del poder garantizar la gobernabilidad de un sociedad en crecimiento.
“El simple hecho de que uno no termina nunca de educarse, que ningún gobierno es para siempre, por el solo hecho de que no existe el gobierno completo o perfecto, o que el final de una terapia psicoanalítica es un punto relativo. Freud deja de pensar que quizás educación, psicoanálisis y gobierno tenga estructuras similares. Las tres se proponen modificar al sujeto en una dirección determinada, al mismo tiempo enfrentan la dificultad de moldearlos según un esquema prefijado, porque así como no existe el gobierno totalmente omnipresente y eficaz, tampoco existe un proceso educativo que garantice totalmente que el producto final será el esperado. Los problemas de la educación se entienden mejor si los enfocamos como parte de la relaciones de poder y en estructuras de gobierno y de organización de la sociedad”.
Por lo tanto, pasamos de gobierno( estructura de orden social que organiza las energías y las fuerzas y dirima los conflictos, que surgen cuando la sociedad se complica y complejiza), a gubernamentalidad, la cual se trata de aprender a gobernarse uno mismo. Ya no se trata de imponer la violencia, sino de lograr la obediencia reflexiva, aceptada como correcta. La obediencia con buena conciencia. Llegar a la gobernamentalidad de uno mismo no es fácil, el primer requisito es que la gente sienta que debe conducirse así misma, el segundo es agrupar, organizar y seleccionar estas conducciones.
Por lo tanto, todo esto lleva a que la escuela surge como institución educativa, en la cual se adquieren todo el aprendizaje, conductas, etc, para que así la persona, individuo, sociedad, se transforme y crezca favorablemente. Entonces, la educación, la escuela, se ven relacionadas con los diferentes ámbitos: económicos, políticos y sociales.
La institución que marco la modernidad es la escuela, con esta compleja estructuración y formación la educación en esa época. No todos gozaban de esa fuente tan rica de conocimiento y formación social. Las personas que poseían la educación, trabajaban en fábricas donde debían cumplir las normas establecidas por su jefe y no tenían ningún tipo de derechos.
La escuela en particular como la nombra Faocault se la conoce como “aula" donde cada uno vivió diferentes etapas de su vida, y en diferentes épocas. No será la misma aula del siglo xv o como no será en futuros años. Esto es muy relevante en cuestión de cambios ya que la educación va adecuándose a la sociedad en la que vive.
Llamamos gobierno de la población a un grupo de personas que conformar una sociedad con aspectos, pensamiento, régimen y estructurados en la época que viven. Ya que estos tenían la conciencia de diferenciar lo correcto de lo incorrectos con fundamentos, explicados por la filosofía
Las características que tiene son muy fundamentales ya que es difícil poder llegar al control de uno mismo. Cabe destacar que para llegar al autocontrol de la persona debemos destacar sus actitudes, y los actos que lo definen.
Aquí están mis respuestas!
adjunto
¿Por qué surge la escuela?
La escuela es una institución social que surge en la edad moderna, y se destaca en esa época por ser de gran importancia como lugar, para llevar a cabo la educación, para realizar cambios y ordenar a la sociedad. Pero la escuela solo fue una poderosa agencia destinada a preservar el orden social de manera desigual e injusta.
Esta institución para Foucault, tiene como núcleo "el aula" que es una construcción histórica, producto de un desarrollo que incluyó otras alternativas y posibilidades. Cuenta con muchos elementos e implica una comunicación entre sujetos. Donde la enseñanza es la conducción del aula y se relaciona con la conducción de las sociedades, por que mantienen casi las mismas formas jerárquicas.
El aula entonces se piensa como una situación de gobierno, ya que presenta una conexión con el mismo.
La escuela es una institución que va o debería ir cambiando a través del tiempo y de las tendencias que se presentes en la sociedad.
LA ESCUELA
La escuela es una nueva institución que surge en el marco de la modernidad luego de tomar al sujeto menor como "niño" y hacer valer su niñez, tomar en cuenta su importancia y el sostén que esta institución pueda darle para dejar de mezclarse con los adultos.
La función de la escuela era educar al niño, por lo cual se crearon diversas maneras de establecer el orden que había que tener entre el poseedor de saber que era el maestro y el alumno.
Como vimos anteriormente , todas estas instituciones se regían con reglas y normas que había que respetar y no salirse del esquema en el que se encontraban, la escuela era lo mismo, los niños sentados uno al lado del otro y un tutor delante de ellos promoviendo conocimientos como lo era matemáticas, escritura, catecismo.
En el texto de Caruso y Dussel encontramos que todos los niños eran educados de la misma manera, se los reunía en una salón (niños de diferentes edades) y el que les daba las clases sabia lo básico en leer y escribir, aun así les enseñaba. Pero al pasar el tiempo y al difundirse este termino de "aula" fueron avanzando los métodos pedagógicos y fueron separándose los alumnos por edades y en diferentes grados, según la edad que tenían era el grado de enseñanza que se les otorgaba.
Hasta el día de hoy, podemos decir que "el aula de clases" no ha cambiado mucho desde la modernidad, hoy en día si vamos a un salón de clases vemos como también están los bancos acomodados para cada alumno y el docente en frente , a pesar de que muchos de los docentes hoy en día hacen una interacción con sus alumnos e intercambian ideas, hay ciertas cosas que ya vienen establecidas desde hace miles de años atrás y que es imposibles cambiarlas .
la escuela surge como un efecto de practicas económicas, políticas, jurídicas,discursivas.Esta es clave para la trasformación de la sociedad moderna ya que ejerce un orden como así también va a la par de las nuevas practicas actuales.
La función de la escuela en la modernidad; Sabemos que esta, es un espacio educativo privilegiado, en donde el tiempo trataba de seguir manteniendo las continuidades, pero pese a las innovaciones en este trayecto, lo que conocemos como aula fue cambiando tanto en su estructuración material, como en la estructura comunicacional. Donde ya nada es lo mismo y en donde la Escuela tubo que amoldarse a los cambios, tanto de sociedad, en donde los conflictos surgen cuando estas comienza a querer controlar sobre escuelas, y donde comienzan a cambiar sus reglas. Donde los problemas de la educación se entienden mejor si los enfocamos como parte de relaciones de poder, bajo las estructuras del gobierno y su organización.
Michel Foucault > este tenía un pensamiento libre y crítico. Sus palabras claves era la disciplina, escuela, control, sistema educativo, poder invisible, exámenes entre otros. Donde este con el tiempo moderno institucional, han cambiado en algunos aspectos. Las instituciones modernas trabajan bajo un poder y reglas; estableciendo un orden social, político; donde la estabilidad del individuo sea la comodidad institucional, para que estos puedan tener una acepta miento para la sociedad.
Las escuelas, donde con este tiempo moderno institucional, han cambiado en algunos aspectos; Tanto como estructura material; en la organización del espacio, elección del lugar, mobiliaria e instrumentos pedagógicos. En su tiempo el surgimiento y la consolidación, tratando de identificar continuidades e innovaciones en este trayecto. Donde se educaba a un alumnado de la misma manera en un mismo salón, estos contaban con alumnos en variedad de edad; hasta el mismo docente que daba la clase sabia lo básico como leer y escribir; así mismo enseñaba con vocación. Hoy en día las instituciones modernas trabajan bajo un poder y reglas; establecido por una orden social, político; donde la estabilidad del individuo y la comodidad institucional, lleva al docente a capacitarse día a día, actualizándose a nuevos desafíos ya sea tecnológicos o modernidades institucional. Podría decir que en la modernidad necesitamos más acepta miento social, como apoyo gubernamental.
La escuela es una institución social y un producto histórico que surge como efecto de la relación de un conjunto de prácticas económicas , políticas , jurídicas discursiva que imponen la necesidad de una nueva modalidad de ejercicio del poder para garantizar la gobernabilidad de una población en permanente crecimiento .La extensión de las tareas educativas en general y de la escuela en particular era necesaria para la transformación de la sociedad .
¿Por qué surge la escuela?
La escuela surge en la modernidad, se destaca en esa época por ser de gran importancia como lugar, para llevar a cabo la educación, para realizar cambios y ordenar a la sociedad
Se consideraba a la escuela como el lugar donde el niño aprendía a leer, escribir y a manejar los números. Muchas habilidades prácticas, como sembrar, arar, cocinar, tejer y coser, se aprendían en casa. Se consideraba a la escuela como un lujo para niños de hogares adinerados. A medida que cambio la situación, la escuela se fue haciendo accesible a los niños de hogares más modestos, que solían asistir siempre que sus obligaciones hogareñas se lo permitía.
Comparto con ustedes una conferencia virtual que dieron los autores de la bibliografía de Pedagogía ayer miércoles 1 de julio sobre los temas que vimos en Pedagogía.
2.6. Una pelicula para pensar los orígenes de la sociedad moderna y la escuela: Oliver Twist
Oliver Twist (2005), de Roman Polanski.
Basada en la novela de Charles Dickens es una historia ficcional en donde no aparecen acontecimientos históricos, pero nos sirve para observar cómo era la sociedad en los inicios de la revolución industrial, el éxodo rural hacia las ciudades industriales, y la como la explotación infantil. En un contexto social así surge la necesidade de la escuela, entonces nos podemos pensar: ¿Cuál es la función social de la escuela?
LA INVENCIÓN DEL AULA.: ANALIZANDO LAS FOTOS
La invención del aula
Actividad planteada por Dussel y Caruso en :
DUSSEL, I y CARUSO, M. (1999) “La invención del aula”. Introducción. “¿Aula? ¿Genealogía? Definiciones para empezar el recorrido” ( Pag. 23 a 39). Ed. Santillana. Bs.Aires.
Observen detenidamente las ilustraciones (también pueden poner pensar en las del libro)
Analícelas tomando en cuenta:
¿Cómo es el local donde suceden estas escenas pedagógicas: tamaño, iluminación, disposición de objetos y las personas, presencia y calidad de mobiliario?
La cantidad de figuras humanas que aparecen ahí.
Quienes y cómo son los maestros o maestras –si las hay-, tenga en cuenta en donde están ubicados, cómo están vestidos, cuales son sus posturas corporales, las acciones que están realizando;
Lo mismo en relación con los alumnos o alumnas –si los hay, también identifique si todos realizan la misma actividad al mismo tiempo.
¿qué instrumentos o tecnologías pedagógicas aparecen (libros de texto, bancos, pizarras, punteros, cuadernos, computadoras, entre otros?
Discuta también impresiones generales: ¿cuál es el clima emocional en estas “aulas”? ¿Hay alegría o es un ambiente serio? ¿Se perciben emociones de las distintas figuras?¿Qué le recuerda cada una de ellas?
¿Qué título le pondría a estas imágenes?
Pueden tomar una, dos, o todas las fotos. Tomen en cuenta lo que ponen sus compañeres que participaron antes para ampliar con aspectos que elles no hayan descripto antes.
- Imagen Nº1: Se ve niños de unos de entre 5 o 6 años . Como elementos didácticos se una pizarra , bancos , sillas . Un grupo de alumnos y un docente , ubicado casi al final del grupo. Es un espacio abierto ubicado bajo la sombra de un árbol , seguramente para comodidad de los estudiantes. Un alumno en el frente . y los otros en su mayoría observándolo , los estudiantes están sentados de a pares.una imagen espontanea
- Imagen Nº2: Un aula reducida de espacio , con mapas pegados en las paredes, largos bancos , con sillas. Una cruz en frente de la sala , un globo terráqueo . Una bandera que por los colores parece española , todos los bancos tienen libros diferentes y hojas.
- Imagen Nº3:: Es una fotagrafia en blanco y negro. En el centro un hombre , parece ser el profesor , una pizarra escrita al lado del sujeto . y dos grupos de niños a la derecha e izquierda del docente. grupo de niños y niñas , aunque en su mayoría niñas ; niños de diferente edad . todos muy prolijos vestidos y observando la cámara , es una imagen creada , no espontanea .
- Imagen Nº4: Un aula de paredes amarillas , con afiches , imágenes de colores , etc. Se ve niños de entre unos 7 o 8 años , todos con remeras blancas , las mujeres de pollera y los hombres de pantalón , todos iguales , uniformes . Imágenes espontaneas , cada estudiante tiene su banco y su silla , todos tienen elementos escolares como cuadernos , mochilas , cartucheras . no se ve la presencia de un docente pero parecen estar realizando una actividad.
- Imagen Nº5: Pupitres compartidos de a par , todos hombre de entre unos 6 o 7 años , cada uno en su banco , con cuadernos y en su mayoría leyendo .
- Imagen Nº6: Aula vacía . Con una cruz y pizarra , se ven ventanas grandes , pupitres con bancos. Muy organizado.
- Imagen Nº7: Sala con las paredes pintadas en blanco y verde, Se ve un grupo de estudiantes entre 6 o 7 años , de ambos sexos , con uniformes blanco y verde. todos con elementos escolares , cuadernos , cartucheras, mochilas ;sentados de a pares
- Foto NRO° 1: Titulo: APRENDIENDO BAJO LA SOBRA:
En esta imágen lo primero que resalta es la gran copa de un árbol, cuya sobra cubre a un grupo de estudiantes en su clase. Claramente están al aire libre, tal vez porque no cuenten con un edificio. El paiseje es seco y árido.
Los estudiantes, cada uno en su banco fijo, el maestro en el fondo observando. Se vé un gran pizaron, cual reposa apoyándose en el tronco del árbol. Sus elementos de trabajo son algo precarios y con mucho desgaste.
Sus vestimentas ligéras y un poco desprovitas. Algunos parecen estar descalzos.
- Foto NRO° 2: Título: PIZARRAS POLVOSAS
Aquí lo primero que me llamó la atención son los mapas pegados a la pared, tal vez por su gran tamaño y colores.
No se observan estudiantes ni maestros.
El moviliario de esta aula se ve compuesto por bancos fijos de madera, ordenados uno detrás del otro. Se podrían sentan más de tres personas en ellos.
Sobre los bancos hay lo que parecería ser peqieñas pizarras o tablillas, donde los estudiantes tomarán sus notas o harán sus ejercicios.
La pared, frente a los bancos, tiene colgada una gran cruz, lo que nos llevaría a pensar que se impartía la religión. También hay en una mesa un globo terráqui y parecerían ser unos elementos de geometría.
La luz del lugar en muy ténue y sólo se puede ser un foco (luz eléctrica)
Hay una escalera de madera que sube a un entre piso, podría ser que haya otra aula o sea un depósito tal vez.
- Foto NRO° 3: Título: RODILLAS EN PRIMERA FILA
Aquí el esenario va cambiando, no vemos tanto moviliarios sino a un grupo de estudiantes (todos sexo másculino) posando para la foto, junto con su maestro. Todos con una mirada fija a la cámara con una actitud seria.
Podría tratarse de un plurigrado, por la diversidad de edades que se observan. Todos con vestimenta acorde a su edad, para la época, los más chicos con short corto, medias largas y zapatos. Todos los camisa.
Los estudiantes más chicos tiene entre sus manos las pizarritas donde escribirían con tiza blanca, mientras que los más grande tienen cuadernnos con hojas de papel.
En el medio, junto al profesor, resalta el pizarrón negro sostenido en un caballete.
Por lo poco que deja ver la imagente se observa un aula bien iluminada por un gran ventanal (debe haber más) se paredes altas y claras.
- Foto NRO° 4: Título: APRENDIENDO A TODO COLOR
En esta imagen ya se vé un aula con estudiantes de nueva época, podría decir. Foto a color.
Un ambiente bastante relajado, donde los estudiante se encuentran distrubuidos por todo el espacio, en bancos individuales pero no fijos. Sobre ellos mucho útiles y en el piso las mochilas.
Las paredes son coloridas por los trabajos de los estudiantes.
Niñas y niños llevan uniforme.
Diría que la foto trata de ser expontánea. Algunos escriben sobre sus cuadernos, otros miran a la cámara y algunos está distraidos.
- Foto NRO° 5: Título: INVIERNO LUMINOSO
Aquí volvemos a la foto blanco y negro, con sólo varones (en par) y bancos fijos. Los estudiantes leen sobre sus cuadenos de hojas de papel. Otros miran con su mirada llena de inonecia a la cámara.
La perspectiva de la fotografia sólo apunta a los estudiantes en sus bancos de trabajo.
Aula bien iluminada gracias a sus ventanas. En el fondo hay un pequeño armario de madera, con puetas de bibrios los cuales puede dejar ver algo de lo que contiene, algunos libros, cuadernos y matas presupongo.
- Foto NRO° 6: Título: LUZ A LA ESPERA DE LA TIZA
Aula de gran superficie iluminada gracias a los altos ventanales, que dejan ver una gran galeria afuera.
Bancos fijos, para dos personas. Gran pizarron oscuro, para escribir con tiza. Arriba de él una cruz.
No se observan estudiantes ni maestros.
- Foto NRO° 7: Título: AIRE ENTRE EL SABER
En esta última foto vemos un grupo de estudiantes mixtos. Aula pequeña para la cantidad de personas que se obseervan.
Todos llevan uniforme deportivo. A algunos se los vé escribir, al parecer delpizarrón, que no se deja ver. Otros están un poco dispersos por el aula. Todos en una actitud relajada.
En el fondo del aula se ve una gran ventada abiera, perfecta para que el aire pueda entrar y circular por el chico espacio en proporción a la cantidad de niños que hay.
Hola. ¡Buenas noches profe y compañeros! 
Aquí les comparto un poco sobre mi análisis en base a cada ilustración de "LA INVENCIÓN DEL AULA".
FOTO N°1: Podemos observar a un grupo de niños pequeños de diferentes edades, sentados en unos bancos hechos de madera ya deterioradas, bajo la sombra de un árbol seco con muy pocas hojas. Donde uno de los niños está explicándole al resto del alumnado y al lado de él se encuentra sentada en una piedra un niña aproximadamente de dos años de edad, mientas que el maestro está observando desde la esquina su explicación.
A simple vista se puede ver que es una zona de campo, con un clima árido y seco.
Unos de los instrumentos pedagógicos que se encuentra, es una pizarra recostada en el tronco del árbol. Y se puede notar que son niños de escasos recursos por su vestimenta.
El título que le pondría a dicha imagen sería la siguiente; "BAJO LA SOMBRA DE UN ÁRBOL, TAMBIÉN SE APRENDE".
FOTO N°2: En este caso, lo primero que se puede observar, es que no hay maestros ni tampoco estudiantes. Es un lugar y un clima muy acogedor, lo cual al parecer para llegar hasta el "aula", se debe bajar por las escaleras.
Los instrumentos que se pueden ver a simple vista son mapas, pizarras pequeñas en cada uno de los bancos, libros, tizas, cuadros y un globo terráqueo. Como así también una bandera de España que está colgada.
Lo que más me llamó la atención, es el crucifijo que se encuentra colgado en la parte superior de la pared, a lo que da a entender de que también se enseñaba la religión allí.
El título que le pondría a esta imagen sería: "LA PRINCIPAL LLAVE MAESTRA, ES LA EDUCACIÓN" (alude a la llave que se encuentra colgada al bajar las escaleras, al lado del mapa.
FOTO N°3: Aquí se encuentran niños/as y adolescentes de diferentes edades, los cuales los más chicos se encuentran sentados en sillas y los más altos parados al rededor del profesor que está al frente de la pizarra explicando.
Se puede visualizar que todo el alumnado tiene consigo mismo cuadernos y lapiceras en donde cada uno de ellos toman sus apuntes.
Como así también, las niñas visten medias largas hasta las rodillas y todos utilizan camisas.
El título que le pondría, sería el siguiente: "SIN IMPORTAR LAS EDADES, CONJUNTAMENTE SE PUEDE APRENDER".
FOTO N°4: En esta imagen podemos observar que el modo de educación es totalmente diferente, ya que cada alumno cuenta con recursos a su disposición, como sillas, mesas y sus utensilios de trabajo (cuadernos, cartucheras, mochilas, etc). Como así también, en las paredes se encuentran pegadas láminas muy coloridas. (Los alumnos, hacen uso de uniformes).
Esta misma, alude a la forma en que la educación se ha ido modificando a lo largo del tiempo a través de los diversos aspectos tanto culturales, económicos, sociales, etc.
El título que le colocaría sería: "TRABAJAR CON ENTUSIASMO, TODO ES MEJOR".
FOTO N°5: En este caso se plantea un ambiente serio, los alumnos son todos varones, los cuales deben tener entre 9 y 10 años de edad, los mismos se encuentran sentados de a pares, y uno de ellos está sentado sólo, algunos leyendo libros y otros distraídos, observando lo que hacen los demás.
Los elementos o tecnologías pedagógicas que aparecen son libros, bancos, y un pequeño armario como si fuese una biblioteca que a dentro contiene libros.
A esta imagen el título que le pondría sería: "CON COLOR HABRÍA MÁS EMOCIÓN".
FOTO N°6: No se observan alumnos, ni tampoco maestros/as.
Hay una gran cantidad de bancos donde se pueden sentar de a pares. Una enorme pizarra para dar clases, una cruz arriba de ella, como así también un cuadro de una fotografía a su lado.
Se visualiza a simple vista grandes ventanales que permiten que pueda entrar mayor oxígeno, debido a su gran complejidad y comodidad se podría dar clases sin ningún problema e inconveniente.
El título que le podría sería: "UN AULA SIN MAESTROS NI ALUMNOS, NO SERÍA AULA".
FOTO N°7: En esta última fotografía vemos que ya es una foto de la actualidad, en donde el aula está pintada y tiene un gran ventanal en donde puede ingresar el aire sin ningún problema.
Como así también se encuentran alumnos mixtos (tanto niñas como niños), de entre 8 a 9 años de edad.
Cada uno cuenta con su material de trabajo, pero al parecer todos no realizan las actividades al mismo tiempo, ya que varios alumnos están distraídos.
Por ser la última imagen, debo admitir que me hizo recordar a cuando yo iba a la primaria año (2008-2014).
El título que le pondría a esta imagen sería: "APRENDIENDO EN LA ACTUALIDAD Y DESDE OTRO PUNTO DE VISTA".
Para hacer el cierre, me pareció muy bueno el poder comparar cada imagen con otras, ya que me sirvió para reflexionar del por qué y el cómo fue evolucionando la educación y los métodos de aprendizaje a lo largo de toda la historia y el tiempo.
Foto n° 1: “El lugar no importa, siempre se puede aprender”
Se puede observar a niños de diferentes edades en una clase, bajo la sombra de un árbol.
Se ven mesas y sillas de madera, una pizarra apoyada en el árbol.
Hay un niño al frente del alumnado que parece estar explicando algo o puede haber escrito algo en la pizarra y está regresando a su asiento. Hay un alumno que imparte conocimiento.
Por la imagen parecen personas de otro continente, quizás por sus prendas pertenezcan a alguna tribu.
Foto n° 2: "La educación es la llave para abrir puertas"
Lo primero que observo es un aula que se encuentra vacía, sin alumnos ni maestro presente.
Por el crucifijo en la pared parece que la enseñanza incluye la religión. Se ve en una bandera de España colgada también.
Las paredes están repletas de mapas, hay libros y pizarras pequeñas con tizas sobre los bancos.
Al parecer esta aula se encuentra se encuentra en un subsuelo o en un primer piso ya que hay una escalera de madera.
Foto n° 3: “Plurigrado”
Aquí se observan personas de diferentes edades (más notorias que en la primer imagen). Dónde los más pequeños utilizan pizarras pequeñas y los adultos cuadernos para potar notas.
Los niños están vestidos con short, en cambio los grandes están de pantalón largo.
En el medio del alumnado se ve al profesor parado delante de la pizarra.
En esta imagen se ve, a diferencia de las anteriores en blanco y negro.
Foto n° 4: “Llegaron los colores”
En esta foto ya se ve un aula más moderna, podríamos decir de nuestra época. Esta ya en color.
Se ven niños de la misma edad entran en clase, cada uno con sus útiles arriba de la mesa, cada uno con sus mochilas.
Los alumnos llevan uniforme de la institución. Todos ellos están concentrados con sus cuadernos.
Foto n° 5: “ La educación en épocas de frío"
Se muestra un lugar silencioso, donde niños están leyendo de manera individual.
Se puede ver que hay solo niños, al parecer de la misma edad.
Hay libros, bancos y un armario atrás que podría tener elementos didácticos.
Foto n° 6: “Un espacio para aprender”
Al igual que en la foto número 2 no se ve la presencia de alumnos ni el docente.
Se observa una gran pizarra y pupitres de a dos personas. Grandes ventanas que dejan pasar mucha luz. Esta el escritorio del maestro/tra y un armario atrás de él.
Es una escuela religiosa por el crucifijo arriba del pizarra.
Foto n° 7: “Una escuela moderna”
En esta última imagen se ve un grupo de alumnos, en el cual hay niños y niñas, una escuela actual.
Se ve que hay una gran cantidad de alumnos para el espacio que hay.
Cada uno está con sus útiles, algunos haciendo las actividades dadas y algunos distraídos. Todos están con uniformes de la institución.
FOTO NÚMERO 1: "El espacio no importa, siempre cuando se pueda aprender".
lo que se puede observar son alumnos de diversas edades, el docente en un lugar donde ahí mesas, banquitos de madera. También podemos ver un alumno al frente del pizarrón explicando algo o exponiendo un tema.
Lo que más me llamo la atención fue sus vestimentas, al ver son de otra tribu.
FOTO NÚMERO 2: "La llave de la educación, es la felicidad".
Lo que observo es una alumna sin alumnos y ni docente.
Por lo que veo, es una escuela cuyo enseñanza es la religión tambien. (Por el crucifijo).
Paredes con mapas, libros, banquitos y mesas de maderas, pizarras pequeñas.
Por la escalera que se puede notar, es en un subsuelo o en un piso arriba.
FOTO NÚMERO 3: "En conjunto se aprende mejor"
Podemos observar en la imagen alumnos de diversas edades, también docentes.
Lo que veo son pizarras pequeñas y también cuadernos para anotar notas.
Los alumnos visten de short o pantalón, también medias hasta las rodillas.
Al parecer es una sala al cuál aprenden todos en conjunto.
FOTO NÚMERO 4: "Los colores generan alegría".
Lo que observo en la foto es un aula moderna, con colores.
Se puede ver alumnos en una aula de la misma edad entre 5 o 6 años.
Cada uno con sus mochilas e útiles.
Llevan de vestimenta la ropa de la institución.
FOTO NÚMERO 5: "Educación en tiempo de lluvia"
Se puede observar un aula pequeñadonde los alumnos están concentrados en sus libros.
Se ver qué hay pocos niños (varones), de la misma edad.
Hay bancos e mesas de madera, armarios.
FOTO NÚMERO 6: "Espacio vacío e silencioso"
Se puede observar una alumna sin alumnos, ni docente.
Se ve una pizarra grande, también un crucifijo. Sillas y mesas también de madera.
Foto 1: Título: Cuando se quiere se puede.
Veo un lugar inhóspito, parece ser África. Un maestro varios niños. Todos a la sombra de un árbol, los cuales quieren aprender porque si no estarían allí. No son las mejores condiciones para aprender o enseñar pero le ponen mucho entusiasmo. El niño que paso al frente orgulloso a su lugar después de haber hecho su presentación. Sus útiles son casi nulos, la ropa que utilizan son muy pobres. Están algunos descalzos. Se nota que pasaron hambre ya que algunos están como dormidos en su pupitre. Sin embargo allí están tratando de aprender todo lo posible sin importar el lugar en el que están.
Foto 2: Título: Escuela bajo tierra, semilla en germinación.
Me da la impresión de un aula oculta. No se ven ventanas, la iluminación es poca, parece ubicada bajo tierra. Me hizo recordad a las películas sobre la segunda guerra mundial donde se ocultaban bajo tierra por temor a las bombas y a la percusión que había para aquellos que se querían instruir. Es en España. La religión es muy importante para ellos por eso la Cruz ubicada al frente. No se ven alumnos ni maestros. Pero tienen en una misma aula de espacio reducido casi todo el material necesario para aprender. Pizarras y libros listos para la llegada de los alumnos. Algunos están como desordenados o cruzados, nota de que así los dejaron sus dueños. Es acogedor el lugar a pesar de estar escondido. Da gusto aprender allí.
Foto 3 Titulo: Escuela para todos.
Veo a alumnos y alumnas de distintas edades. Un maestro cuya postura algo relajada me hace pensar que es un maestro de vocación. Interesado por sus alumnos. Ademas por el hecho de que esta en medio de sus alumnos. Es una época mas o menos principios del 1900, ya que lo foto es en blanco y negro, y por la vestimenta de los niños. Son pocas las mujeres que se ven, lo que me lleva a pensar que aun se le limitaba mucho la educación a las mujeres o les era difícil su acceso. Pero se les nota el interés por querer aprender.
Foto 4 Título: Buenos tiempos para estudiar
Veo alumnos y alumnas, todos pequeños. Con un uniforme lo que parece ser una escuela privada pero accesible. Están contentos otros concentrados en sus tareas, disponen de muchos elementos para poder estudiar (mochilas de colores, lápices, cartucheras cuadernos). Abundan los colores. Trabajos pegados en la pared. Si bien están en un orden ubicados, me da sensación de tranquilidad, de disfrute por la clase. De igualdad.
Foto 5 Título: Es hora de aprender.
Un aula amplia, pocos alumnos, todos varones. Separados. Parece un examen ya que hay niños con cara de susto. Aunque pareciera también que están esperando a alguien, quizás a su maestro. Algunos leen relajados. Hay mucha luz. Un pequeño armario al final el cual cuenta con libros y materiales. Es más o menos del 1950 o similar. Foto en blanco y negro. Pupitres. Los cuales se fijan al piso. No se ve nada en las paredes. Un lugar que particularmente me parece aburrido.
Foto 6 Título: A la luz del saber.
Aula y pizarra muy grande. Grandes ventanales. Mucha luz. Sillas y mesas. Me parecen demasiadas. No parece un aula para niños. La religión es importante al igual que el patriotismo, por la cruz y la foto de un prócer en lugar privilegiado. No me parece un lugar acogedor para la enseñanza de niños. Quizás un secundario o un nivel superior. No hay alumnos ni maestro. Parece muy estructurado. Todo está impecable.
Foto 7 Título: Aprendiendo entre querubines.
Me llama la atención de tantos niños rubios. Me da la sensación de que es otra escuela privada. Son muy pequeños. Es un aula pequeña. Poca luz y todos amontonados. Es una foto más actual. En su gran mayoría están concentrados tratando de prender. No se ve láminas ni maestro. Si muchos útiles. Ósea todos parece tener lo necesario para aprender. En cuanto a útiles. Hay niños y niñas. Veo un aula donde los varones están a un lado y las nenas al otro como que no se integran entre ellos. Hay un niño levantado buscando algo. Los demás concentrados en sus tareas. Están copiando del pizarrón. Una nena no entiende por eso levanta la mano. No me llama esta aula.
Foto 1: "PARA APRENDER SOLO SE NECESITA VOLUNTAD Y CURIOSIDAD"
En esta imagen Se observa alrededor de 15 niños Aparentemente de casi la misma edad entre 5 y 6 años, se observa una persona adulta de pie en el fondo, observando la clase del niño que está al frente. La clase la toman debajo de la sombra de un árbol no poseen casi útiles solo cuentan con pupitres y una pizarra la postura de los alumnos es relajada.
Foto 2 :"EL SABER LOS HARÁ LIBRES"
En esta foto se nota la ausencia de alumnos y docentes, se ve que usaron un sótano de espacio para estudiar se puede ver pupitres, libros, una bandera de España, mapas un crucifijo el espacio del aula es reducido por lo tanto limita un número de estudiantes se ve poca iluminación tiene lo básico para estudiar.
Foto 3 : "EDUCACIÓN FORMADORA DE HOMBRES Y MUJERES"
En esta imagen en blanco y negro Se observa alumnos de diversas edades, adaptando una postura rígida tanto alumnos como profesor, todos con sus respectivos cuadernos, Se observa una pizarra y clima de seriedad, respeto y orden
Foto 4: "VAMOS A ESTUDIAR CON ALEGRÍA"
En esta imagen Se observa aproximadamente 21 alumnos de la misma edad entre 7 o quizás 8 años estudiando, cada uno en su pupitre. Se observa un ambiente relajado y alegre, desde este punto de vista no se observa la presencia de un docente el aula cuenta con mesas y sillas dibujos realizados por los alumnos pegadas en las paredes y pizarras.
Foro 5:" LLEGÓ LA HORA DE ESTUDIAR"
En esta imagen se observan pequeños alumnos todos de la misma edad todos son varones, se encuentran en sus respectivos bancos, con sus cuadernos leyendo, se ve un ambiente serio con buena iluminación, cuentan con una pequeña biblioteca.
Foto 6: "EDUCACIÓN CORRECTA"
En esta foto en blanco y negro no se observan alumnos y docentes, se ve un aula vacía, con una pizarra grande y limpia, bancos, el aula se ve bastante amplia con ventanas grandes para mayor iluminación, por el crucifijo en la pared pareciera que le enseña enseñanza también tiene que ver con algo relacionado a la religión parece un ambiente frío y serio.
Foto 7: "EDUCACIÓN PRIVADA"
En esta imagen Se observa niños pequeños. pareciera un jardín privado, el ambiente Se observa relajado y el espacio del aula reducido, pupitres compartidos con niños concentrados, por la poca iluminación pareciera que estuvieran estudiando en un horario como si fuera tarde - noche.
IMAGEN N°1:
En esta imagen se observa un ambiente rural. Debajo de un árbol seco, se observa a un grupo reducido de estudiantes (niños pequeños) y una persona adulta, cuya pareciera ser el profesor.
Los niños se encuentran sentados sobre unos bancos de madera vieja. Un niño se encuentra en frente, y uno sentado al costado de donde se observa una pizarra apoyada sobre el árbol. El profesor, docente, se encuentra de pie detrás de los estudiantes sentados, observando la clase.
La vestimenta que llevan es un poncho, tipo túnica de color rojo que les llega a los pies y no llevan zapatos.
Se observa que los niños escuchan y prestan atención a su compañero que explica algo delante de la clase.
El titulo que le pondría a esta imagen es: “LA ENSEÑANZA NO SE REFLEJA DEL LUGAR, SINO QUE SE VE RELFEJADA EN LA CALIDAD”.
IMAGEN N°2:
Se observa un lugar, que pareciera ser un sótano de una casa. Se encuentra desolado de personas.
Se observan pupitres largos de madera, mapas grandes pegados en las paredes, cuadernos y libros sobre los pupitres, en el frente se observa una cruz. Y también se ve una escalera de madera que conduce hacia arriba de esta habitación.
El titulo que le pondría a esta imagen es: “LA EDUCACIÓN FLORECE, AUN ESTANDO BAJO TIERRA”.
IMAGEN N°3:
Se observa un ambiente a color gris, una fotografía vieja. Se ve a un profesor, maestro, parado en frente de una pizarra. Alumnos sentados y otros parados, todos con una postura rígida, sosteniendo un cuaderno. Se puede notar la tensión de los niños y la postura del profesor serio. Los alumnos son de diferentes edades, los más pequeños se encuentran sentados, luego siguen los de mayor altura, parados y más arriba los de mayor edad y altura, se encuentran como escalonados.
El titulo que le pondría a esta imagen es: “EL TIEMPO, NI LA EDAD INFLUYEN EN EL QUERER APRENDER”.
IMAGEN N°4:
En esta imagen se percibe alegría. Se observa a un grupo de entre 20 niños y niñas (alumnos).
Se ve que están en un aula, sentados en una silla de fierro y una mesa, de fierro también, en la cual se encuentran escribiendo.
Se observan los materiales de estudio de los niños/as (mochilas, lápices, cuadernos, etc).
El titulo que le pondría a esta imagen es: “ALEGRÍA Y ENTUSIASMO A LA HORA DE APRENDER”.
IMAGEN N°5:
En esta imagen se observa una foto a color gris. Alumnos sentados en pupitres de madera, de a dos. Algunos se encuentran leyendo y otros mirando hacia la cámara.
A esta imagen le pondría como titulo lo siguiente: “ESTUDIAR PARA MAYOR APRENDIZAJE”.
IMAGEN N°6:
En esta imagen se observa una fotografía a color gris. Un ambiente desolado de alumnos y docentes. Se ve a pupitres de madera, una pizarra en el frente, ventanas grandes en las paredes de los costados y también se observa a una cruz arriba de la pizarra.
A esta imagen le pondría de titulo lo siguiente: “UN AULA SIN ALUMNOS, NI MAESTROS, NO ES UN AULA”.
IMAGEN N°7:
En esta imagen se observan a alumnos varones y mujeres, sentados sobre sillas y mesas de fierro. Se encuentran sentados de a dos. La imagen es a color.
Llevan puesto uniforme: short, pollera las nenas, y remeras blancas.
A esta imagen le pondría como titulo lo siguiente: “LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD”.
Aquí están mis respuestas!
adjunto
Adriana Ferraris - 02/06/2020 18:05Agus: ponelas en el cuerpo de la respuesta para que todes las puedan ver a simple vista...
Hay varias participaciones en este foro, todas las que participaron han hecho excelentes descripciones con todas las fotos y con hermosos títulos.Hasta
¡¡¡ tenemos 
participación!!
Así que ahora, para las próximas intervenciones voy a esperar que apunten a algunos aspectos concretos para que no se repita lo mismo que pusieron sus compañeras.
Lean estas recomendaciones:
- ¿Qué aspectos no escribieron sus compañeras? Hay como cosas naturales en las fotos que las damos por sentadas es decir son tan naturales que no las vemos. ¿Cuáles son?
- ¿Qué tienen en común las fotos que ellas subieron con las otras?
- ¿Qué diferencias encuentran?
No hace falta que escriban un montón que escriban dos o tres párrafos en cada participación del foro es importante busquen centrarse en un tema, que si lo puso ya alguien antes, comenten a partir de esa intervención.
Foto 1: QUE NADA TE IMPIDA APRENDER.
En esta imagen podemos ver, a niños de casi aproximada la misma edad, donde se encuentran con necesidad, desde un lugar precario hasta la vestimenta; Se me asemeja al áfrica. Acá donde un adulto de modo vertical se encuentra en el fondo observando la interacción de un alumno. Este intentando dar lo mejor; se puede observar pupitres de madera y piedras talladas, estos con una vestimenta precaria, más bien tiras de trapo, instrumento didáctico precario como él pizarrón. Los alumnos se encuentran en una postura de interés frente a la clase.
Foto 2: UN LUGAR MEJOR.
Podemos observar, un aula vacía, revestido con gigantografías de geográficas, donde hay pupitres de madera que quizás entran entre tres a cuatro alumnos en el mismo; se observan libros, cuadernos. En un rincón una bandera que podría ser la de España, el cristianismo presente; la escalera donde hace ver que podría ser un sótano el lugar de estudio.
Foto 3: IGUALDAD
Se visualiza niños de distintas edades, un docente con apariencia sereno. Una imagen en blanco y negro, donde los alumnos se encuentran con una postura rígida, sosteniendo un cuaderno o libro. Algunos con una vestimenta particular de modo formal, donde también hay un pizarrón con apunten no legibles.
Foto 4: A TRABAJAR
Encuentro felicidad e interés en la clase, en algunos niños. Una escuela donde aparenta ser privada o se-mi primada unisex, con una vestimenta de uniforme particular, donde sus pupitres son individuales y espaciosos, tenemos una cantidad de entre 15 a 20 alumnos en la sala, se encuentran trabajando en alguna actividad, algunos dispersos otros enfocados. Tienen facilidad de artículos escolares, varios colores libros, mochilas entre otros.
Foto 5: VAMOS A LEER
En esta imagen blanco y negro, observo pocos niños aparentan la misma edad, intentando leer, quizás aprendiendo la misma. Donde en su pupitre hay cuaderno o libros, algunos observan atentamente el mismo otros se encuentran desorientados. Los Pupitres son de madera, en ellos entran dos o más alumnos. También se visualiza una biblioteca en una esquina.
Foto 6: ESCUELA CERRADA
Noto un establecimiento vacío, quizás porque no es día de clase, algún paro docente, etc. Pero rescato un aula impecable, pupitres amplios, con pizarrón grande, aparenta ser escuela religiosa, hay un cuadro de un prócer importante. Imagen blanco y negro
Foto 7: LA ESCUELA DE HOY
En esta última imagen podríamos decir que es una institución actual, nos encontramos con una zona aúlica con niños de ambos sexos y misma edad, estos están realizando una actividad, algunos atentos otros dispersos, otros participando. Aparenta ser una institución privada por la vestimenta que llevan, disponen de pupitres donde caben dos, el aula amplia con ventanal grande, zona ventilada.
Mi punto de vista en general. Encontramos desde lugares escasos, con falta de establecimiento, y/o comodidad, hasta lugares con accesibilidad sin aprovechamiento del mismo. También creo que las cosas no han cambiado demasiado, ya que todavía encontramos establecimientos rurales, con falta de la misma, con muchas ganas de aprender y progresar, sin importar las circunstancia de la realidad.
Buenas noche profe.
que bueno que con estas fotos haga otras actividades ya que en si todos nos basamos en parecidas devoluciones.
- ¿Qué aspectos no escribieron sus compañeras? Hay como cosas naturales en las fotos que las damos por sentadas es decir son tan naturales que no las vemos. ¿Cuáles son?
A mi ver, lo natural que vemos y no lo describimos es el lugar de estudio, es decir en cualquier parte del mundo, esta planteado una institución para dicha educación, todas diferentes, unas mejores otras en lugares menos pensados, pero en si el dicho espacio para que allí se arme por decir el "aula".
Ya que en si el siempre es importante tener ese espacio para poder llevar a cabo una enseñanza, y lugar para poder aprender.
- ¿Qué tienen en común las fotos que ellas subieron con las otras?
Tienen en común cada imagen, el aprender, educación, ganas, amigos; en sus diferentes versiones pero en su mismo trasmitir.
- ¿Qué diferencias encuentran?
Los tiempos y necesidades, en siglos anteriores la educación era mas rigurosa, y en otros países mas escasas y con mas problemáticas.
Imagen 1 :
Titulo : Escuela rural
Ademas de las observaciones de mis compañeros, observo el puntero que tiene el niño que esta en frente de la clase , el maletín junto a la pizarra que probablemente es del maestro , el niño que esta sentado en frente de todos, posiblemente este castigado o sea el hijo del maestro , no se distingue si son nenas o varones ya que sus cabellos son demasiados cortos , postura algo encorvada, bancos incómodos.
Imagen 2:
Titulo: Aula de Historia y Geografía
Posiblemente es un lugar escondido, puede ser que sea en tiempo de represión al estudio, pareciera ser en un sótano, lugar para el estudio de historia y geografía, por los mapas , llave y todos los objetos que describieron mis compañeros, también observo tizas en el banco.
Imagen 3
Titulo: Preparados para la fotografía escolar
Posturas muy formal , todos ubicados como para una fotografía, pareciera ser los alumnos de toda la escuela por la diferencia de edad , hay niños y adolescentes, el maestro muy serio.
Imagen 4
Titulo: Expresarse en el aula
Los alumnos muy relajados , mochilas en el piso , detrás hay una pizarra con dibujo , podría ser para expresión de las emociones de los chicos., no hay maestro.
Imagen 5
Titulo : Tiempo de lectura
Los chicos se ven muy concentrados , pareciera estar leyendo ,posturas muy derechas muy serios .
Imagen 6
Titulo : Religión
Aula grande , muy iluminada por sus grandes ventanales , pareciera un lugar para enseñar religión, no logro observar algo mas que ya describieron .
Imagen 7
Titulo: Participar en clase es genial
Aula mixta , pequeña para la cantidad de alumnos, todos con el mismo uniforme , las remeras tienen el logo de la escuela, tienen las mismas zapatillas , hay una alumna levantando la mano probablemente para sacarse dudas o participar en clase.
Con respecto a las fotos que subieron los chico la relaciono con la imagen 4 y 7 donde se ven todos felices y participando en clase , se diferencia de las imágenes 3 y 5 ya que estas son de tiempos muy rectos donde los alumnos no podían expresarse .
El desafío para las próximas intervenciones sigue siendo ver las cosas tan naturales que no vemos, las comunes a todas las aulas... a pesar de las diferencias que señala Johana... hay similitudes...
Concéntrese en eso...
Imagen n°1: " El aprender en lugares desfavorables"
La escena se realiza al aire libre y a la luz del día. El mobiliario es precario y rustico, la disposición de los objetos como los bancos están uno al lado del otro y un cartel simulando un pizarrón al frente de los niños. Hay poca cantidad de alumnos y una persona adulta que es el docente. Su postura es firme y con autoridad explicando su clase. Su vestidura es una túnica negra. No hay relación con sus alumnos, todos están realizando sus actividades. No se observan libros, ni cuadernos.
Imagen n°2: " El templo del saber"
El espacio es pequeño, tiene poca iluminación y el mobiliario son banquetas colocadas una tras de la otra. Hay cuadernos, tablet, globo terráqueo, mapas y una bandera. No hay alumnos ni tampoco un docente.
Imagen n°3: "El reflejo de una educación tradicional"
En la imagen se ve al docente vestido con ropa formal ( camisa y pantalón) y los alumnos todos uniformados. El espacio físico es amplio. Se ven bancos, un pizarrón y un borrador. Los alumnos son muchos y de diferentes edades sosteniendo un cuaderno. El docente esta en el centro de los alumnos. El clima es de disciplinas y respectos.
Imagen n°4: "No todos los alumnos aprender del mismo modo"
El aula esta iluminada , muy espaciosa y los bancos individuales. En ella hay un pizarrón negro con laminas pegadas, mochilas, cuadernos, libros y útiles escolares. Los alumnos están sentados dispersos por todo el aula y vestidos con uniformes. El ambiente es respetuoso y entusiasta para trabajar. El docente no aparecen en la imagen pero los alumnos están trabajando.
Imagen n°5: "Un aula estructurada"
El espacio físico, esta poca iluminada, hay poca cantidad de alumnos en banquetas, ubicados uno al lado y otros atrás, cada uno con su respectivo cuaderno. Todos están vestidos de la misma manera hasta su corte de pelo es igual. La relación entre los alumnos es nula. No se observa al docente en la clase. El ambiente es serio y muy disciplinado.
Imagen n° 6: " El recreo"
El aula es grande con bancos dobles colocados unos detrás del otro y ventanas grandes e iluminada. Hay un pizarrón negro y un pequeño estante con libros. No hay alumnos ni docentes.
Imagen n°7: " En el aprender siempre se necesita un otro"
En la aula hay muchos alumnos, poco espacio y poca iluminación. Hay bancos compartidos ubicados uno al lado del otro y otros atrás. Los niños tienen la misma vestimenta, todos esta trabajando y otros ayudan a sus compañeros. Se observan útiles escolares, cuadernos y libros. No se lo ve al docente en la clase. Hay un ambiente tranquilo y de cooperación.
Hola profe y compañeros.
Imagen N1: No importa el lugar, si las ganas de aprender sobran.
En la imagen observo, la cantidad de niños que van aprender, sus ganas de querer aprender cada día, se observa como tendría una dinámica al estar el nene enfrente y el profesor atrás. No serán las mejores condiciones para poder aprender, pero buscan aprender.
Imagen N2: Aprender debajo de cualquier circunstancia.
En esta imagen observo, todos los mapas que se encuentra en el lugar. los libros, la cantidad de lugares que tiene para poder sentarte a escuchar la clase a pesar de que sea pequeño el lugar.
Imagen N3: SIN importar la edad, todos aprendemos
En esta imagen se observa la variedad de alumnos de diferentes edades, por el color de foto se podría decir que es una foto muy vieja, de años. Se ve todos uniformados, los bancos, pizarrones.
Imagen N4: Alegría, a la hora de aprender.
En esta imagen se observa los alumnos en clases. algunos están concentrando escribiendo, también se observa como cada alumno, tiene su banco con su mesita y silla, mochilas tiradas en el piso y están todos de uniforme.
Imagen N 5: Hora de leer
En esta imagen puedo observar los pocos alumnos que hay en el aula, en el cual son todos varones, que están leyendo cada uno en un Pupitre.
Imagen N6: Educación religiosa
De mi punto de vista parece una escuela más religiosa, por el hecho que lleva una cruz arriba del pizarrón, aunque también en otra imagen también se observaba una cruz, esta aulas más Organizada, más ordenada que lo común.
Imagen n7:Compañerismo
En esta imagen se observa alumnos de 6 o 7 años tanto como nenes y nenas, en una clase
Se puede ver que todos están de uniforme verde y blanco, con todos los elementos escolares, como cartucheras, cuadernos, mochilas, la mayoría sentando de a 2.
Buenas tardes profe y compañeros !
He estado observando detenidamente las imágenes y leyendo las intervenciones de mis compañeros, y concuerdo con ellos respecto de la descripciones que han echo hasta el momento. Pero también quiero agregar desde mi punto de vista que las fotos no son del mismo tiempo, ni lugar, por lo tanto tampoco con las mismas costumbres. Lo que sí, en la mayoría se tiene un lugar especifico, cerrado para las clases. En las imágenes más antiguas se nota que quienes estaban más beneficiados en la educación eran los varones, y los pupitres no eran individuales o solo para dos, en una foto se ve como un solo pupitre puede ser ocupado por 4 o hasta 5 alumnos, ese mismo salón se ve como si fuera un sótano . Los docentes que aparecen, todos, son hombres. Y en parte de los salones, se encuentran además de los mapas, libros o materiales didácticos, Cruces en el frente de la clase.
En las imágenes que aparecen en el libro me da la sensación de que es un ambiente muy estricto, demasiado autoritario. Donde se debe hacer lo que el maestro dice y nada más.
Los títulos que elegí para las fotos son:
N°1 - Empeño Colectivo.
N°2 - Un refugio educativo.
N°3 - El aula varonil.
N°4- La escuela organizada.
N°5- Colegiales en escasez .
N°6 - Sitio valioso.
N° 7- Agraciada clase.
En todas estas imagenes podemos observar como a cambiado el aula de una institucion, podemos observar diferencias muy basicas desde una simple foto.
Observar una foto en blanco y negro y ver el contexto, sus cosas, como están ordenadas,etc nos dice en que están ubicadas en una época mas antigua, a diferencias de las demás que nos muestran el contexto y el espacio en donde estamos ubicados en la actualidad.
IMÁGENES 1 Y 2
La educación no solo se lleva a cabo dentro de una institución como la escuela, sino también se puede dar en cualquier otro lugar mientras se encuentre una persona que quiera aprender y otra que pueda brindar los conocimientos . Como vemos en la imagen numero 1 están en un contexto al aire libre, podríamos decir que pertenecen a algún tipo de tribu por sus vestimentas. Y en la imagen numero 2 vemos que el aula esta montada en un sótano.
IMÁGENES 3,5 Y 6
Esta imagen es un conjunto de las imágenes mencionadas anteriormente, nos muestra como la educación dentro del aula era mas rígida y fuerte, nos podemos dar cuenta por los elementos que vemos son similares.
Características de la enseñanza :
*Eran grupos numerosos
* Basada en la religión, era el factor mas importante ya que todo giraba en torno a Dios
*Los alumnos se vestían de manera similar y eran grupos con niños de diferentes edades
*A simple viste se ven sujetos serios y algo temerosos
IMÁGENES 1,4 Y 7
Aquí vemos todo lo contrario en cuanto a las imágenes anteriores, a medida que la tecnología avanza también avanzaron las ideas pedagógicas en cuanto a separar los niños de acuerdo a su edad y ponerlos en grupos un poco mas reducidos.
Características:
*Los alumnos ya no siguen un orden tan estrictos, se busca un poco mas la comodidad del niño y de los docentes también
*La enseñanza es un ida y vuelta con los alumnos ya que les permite la participación
*Los alumnos tienen mas libertad de expresión
En las imágenes e podido observar lo siguiente:
foto numero Nº 1:
se observa una escuela rural,con diferentes carencias,al aire libre, se visualiza las ganas de enseñar y aprender por parte de los alumnos y el profesor y con muebles realizados a manos. El docente con vestimenta de acorde a la misma de los niños dirigiéndose con gestos de enseñanzas hacia ellos .los alumnos con vista al frente pero aparentemente con atención al maestro que se encuentra detrás de ellos, no se percibe que tengan cuadernos,ni ningún elemento básico, pero el ambiente que es de confianza.
El titulo que le pondría es : APRENDER SIN LIMITES.
Foto Nº 2 :logro ver un poco mas de condiciones estructurales,con un ambiente un tanto mas acobijado ,con los elementos para el desempeño de clases como cuadernos,gomas, pisaron,banderas, mapas, aparentemente con algunas cuestiones religiosas.
El titulo que le podría seria: EN EL CALOR DE LAS AULAS.
foto Nº 3,5 y 6. : Son similares.
estructura de escuela mas acondicionada,aparente disciplina igualitaria ya que se observa niños de diferentes edades ,el profesor con vestimenta acorde a su época, los alumnos cuentan con elementos básicos para el desarrollo de aprendizaje .
el titulo que pondría: UNA ESCUELA ESTRUCTURADA.
foto Nº 4 y 7 : se ve el progresos de las condiciones tanto estructurales como en los elementos usados por los niños para la clase ejemplo mochilas,cuadernos,lapices,cartucheras,bancos individuales como dobles ambiente relajado,no se ve presencia del docente.
El titulo que le pondría : LA ESCUELA ACTUAL.
Foto 1: Educación rural
En esta imagen se observa un lugar al aire libre, un árbol grande, un pizarron, pupitres de maderas, niños pequeños y uno mas grandecito que están descalzos, sus vestimentas son muy humilde donde todos están vestidos de la misma manera, su piel de color morena, el docente vestido igual que los niños donde parado atrás escucha lo que habla el mas grande de los niños, no se observan cuadernos, ni libros, el piso es de tierra. Algunos niños prestan atención sentados, otros se duermen, pienso que debe ser el cansancio, seguro las distancias son extremas porque aparentemente es en áfrica.
Foto 2: Una educación vacía
En esta imagen se observa una aula precaria, no tiene pizarron, hay punteros sobre los pupitres de madera, hay un globo terráqueo, una bandera de color rojo y amarillo al parecer es de España, hay mapas pegados en la pared donde también hay una cruz, al parecer se enseñaba educación religiosa, no se observa alumnos ni docentes. La iluminación es artificial, el piso de cemento. También hay una escalera que podria imaginarme que hay otra aula arriba.
Se puede observar en las imágenes la enseñanza en distintas épocas. En algunas de ellas se observa alumnos frente a una clase,dentro de un espacio delimitado,aparatos didácticos,bancos,pizarras,todos estos elementos que hacen al "aula". Se puede visualizar como al paso del tiempo,con nuevas tecnologias fue cambiando el sistema educativo.
IMAGEN 1 Se observa fácilmente un grupo de alumnos, uno de ellos al frente de la clase y otro sentado al lado de la pizarra,como dando una leccion, el docente está hubicado atrás de la clase. En lo personal,dedusco que son hijos de campesinos, ya que están ubicados al aire libre, al costado de un viñedo, sentados en pupitres de madera.
IMAGEN 2 Y 6 A simple vista nos damos cuenta que se trató de una escuela religiosa,por los crucifijos ubicados en la pared. La imagen 2 a diferencia de la 6, el salón de clases tiene material didáctico, como mapas y sus bancos son antiguos.
IMAGEN 3 Y 5 Los alumnos son varones. En la imagen 5, se visualiza bancos un poco más antiguos. Se puede percibir la disciplina con la que están siento educados,una escuela estructurada al buen comportamiento y aprendizaje igualitario en cuanto edad.
IMAGEN 4 Y 7 La imagen esta a color,automáticamente nos damos cuenta que pertenece a la educacion actual. Los alumnos son de la misma edad,dentro del salón se encuentras varones y mujeres,uniformados. En la imagen 4 notamos material didáctico al final del salón, como láminas con figuras del cuerpo humano y los niños están sentados en bancos individuales. Ya no llevan los cuadernos en la mano como en la imagen 3, sino mochilas.
Buen día profe!
Puedo observar que en cada imagen sin importar el tiempo, el lugar,la religión, la raza incluso ni la edad, todos están reunidos por una causa que es estudiar y en todas se trata de "escuelas". También puedo observar que hay niños no muy entusiasmados y otros mas interesados, también se observa que en algunos lugares y épocas la educación era mas estricta. En todas las fotos que se visualizan personas, siempre es un grupo importante de niños, en todas se ve material de estudio y en algunas fotos se muestra que están en un edificio.
Los títulos que le pondría a cada foto son los siguientes:
FOTO 1: Esparciendo esperanza y sabiduria.
FOTO 2: Un lugar insolito.
FOTO 3: Una postal para el recuerdo.
FOTO 4: Tratando de mantener el orden.
FOTO 5: Mentes del mañana.
FOTO 6: Aula fria.
FOTO 7: Hermosa clase.
lo que las imágenes tienen en común es que todos están reunidos por una causa,que es aprender,no importa las circunstancias,el tiempo,el lugar.. sino,sumarse de conocimientos y recibir la educación que esta te puede brindar.
Imagen n° 1 "Aprender a pesar de las circunstancias" podemos observar que dan clases bajo de un árbol con un pizarra,sólo con los mismos conocimientos que pueden ir aportando los diferentes alumnos junto a un profesor ya que no se nota la presencia de cuadernos o libros.Es un grupo de niños reducido de color negro que van de edades de 6 a 8 años al parecer de escasos recursos.
Imagen n°3 "aprendemos todos juntos" podemos observar que las clase es un un lugar cerrado,con estudiantes de distintas edades,poca presencia de alumnas.Parece una clase aburrida ya que no vemos a nadie sonriente,tienen una pizarra con apuntes donde debe enseñar el profesor.Noto presencia de una tribuna en donde están sentados los alumnos,y no con bancos o pupitres como en otras imágenes.
Imagen n° 4 "aprendamos con alegría" aquí podemos observar y suponer que están en una escuela,por el uniforme,las mochilas, los pupitres,alumnos que al parecer tienen la misma edad,se los ve alegre,algunos con libros,otros con cuaderno,se observa algunos trabajos de alumnos en la pizarra de atrás.Se puede apreciar una mejor condición que en las imágenes anteriores.
Imagen n°6 "aula vacía" se puede apreciar a simple vista que fue un aula de educación religiosa con bancos de madera y buenas condiciones en el espacio físico.
Elijo la foto número 1, a la cual denomino "Sin barreras" .
En dicha postal se visualiza un grupo de alumnos orientados por un maestro en un aula montada al aire libre. Todos usan una vestimenta típica de su lugar de origen al igual que cada uno de ellos respeta su lugar y están atentos (al menos la mayoría).
Algunos lucen entusiasmados (muy pocos) y otros cansados, ofuscados..., quizá por el clima, que no parece tan alentador. Se puede ver claramente que están en verano y es un día muy soleado, lo que me hace pensar que es una jornada muy calurosa.
Los instrumentos con los que cuentan para trabajar son : un pizarrón casero (no muy estable), pupitres de madera para sentarse (lucen bastante confortables) y tristemente no se observan útiles escolares.
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